小学英语教学常规的现状分析及其改进策略

改进策略：课堂教学是实施素质教育的主渠，也是学生获取知识和发展能力的重要环节。笔者认为在新课程环境下教师应与时俱进，走出封闭、狭隘的视野，不断加强自身修养，增强责任感。

在常规的课堂教学中，教师要努力做到如下几点：

（1）始终树立以学生发展为本的教学观。教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；积极引导学生发展自主、合作和探究的学习方式，有计划和有步骤地提高教与学的效率。（2）认真研读新课程标准对小学英语教学的基本要求（一级目标适应3、4年级、二级目标适应5、6年级）。根据不同年龄特征，结合所使用的教材，初步确定各年级的教学模式（特色）：低年级（3、4年级）应以听说为主，简单渗透读写；高年级则应以听说促读写，使学生综合语言能力齐头并进、协同发展。

（3）让课堂教学“活”起来，“动”起来，让学生在活动中感受语言、触摸语言，体验成功，从而激发学习兴趣。小学英语课堂教学的特点是节奏明快，灵活多样的语言活动（活动只是语言学习的载体）。

课堂教学活动的设计教师应关注以下几方面：

1活动的层次性。由易到难，前后有机相连，层层递进，服务于教学目标。

2活动的目标性。每一个活动的开展都要与教学目标语言相联系，不能为愉悦而活动。一堂好课并不是活动的堆积。

3活动的可操作性。基本点是让大部分学生参与，力求师生互动和生生互动，避免过多的机械操练。

4活动的实效性。活动前教师一定要示范、明确提出要求，并随时关注活动中学生的学习过程，同时渗透学习方式的培养。课堂的真正活力不仅在于语言情景是否真实，而在于活动是否贴近学生的生活，有意义的情景才能拓展学生的思维空间，才能激发并保持学生参与活动的热情（尤其是高年级的学生）。

（4）课堂上恰当地使用辅助教具，可以产生画龙点睛的效果。多媒体课件集声音、图像和文字于一体，能极大地满足学生视听等感官的需求，辅助教师更好地实现自己的教学意图，提高课堂教学效率。但是，我们不能一味盲目追求时尚的媒体课件的播放，而忽略了教师基本功的展示。教师的板书设计、简笔画与声音可以拉近与学生的距离，让学生留下深刻的印象。常言道：亲其师而信其道。教师应动脑、动手、动口（利用学生的智慧），因地制宜，开发身边的教学资源服务于课堂教学，开启学生的思路。课堂的精彩仅有多彩的辅助性教具是不行的，关键在于我们怎样利用它。其实，课堂教学并不是教具大比赛，简易的教具也能演绎精彩的课堂。

3、作业的布置和批改（教学延伸）

随着素质教育的不断推进，减轻学生过重的课业负担问题已取得了实质性的效果。主要表现在：（1）作业量适当。作业形式灵活多样，受学生喜爱的实践性、开放性作业增多。（2）作业批改形式逐渐体现出新的教学思想，作业批改中描述性评价增多，有的学校还采用了分层批改、发展评价等真正促进学校发展的新形式。但是，有些教师借改革之机放松懈怠，不布置或少布置课后作业，随意批改学生的作业。开放性或活动性作业只布置不督促检查。

改进策略：课后作业是课堂教学的一种延伸，有助于巩固、加深和拓展所学知识，进一步培养学生语言运用的技能。新课程理念环境下，我们可以引出新颖的课后作业：（1）以往的听一听、读一读、抄一抄和背一背等机械性作业已经失去了对学生的吸引力，可以尝试采用学生感兴趣的开放性方式，让学生录一录（自仿录音）、找一找（信息）、演一演（角色）、画一画（词句含义）和做一做（词卡）等活动形式，能达到殊途同归的功效。（2）挖掘教材的潜能资源，设计实践性作业。大致有：采访调查（家庭成员年龄、职业、爱好和电话号码等以及朋友喜欢的动物、颜色、食物和任务等）；总结汇报（如天气、四季、活动安排）；现场交际（购物、饭店用餐和电话交谈）等等形式。

新颖性的作业一定要采用不同的方式进行检查和督促，让学生尽量展现自己的才能，体验语言在学习、生活中的气息。

4、教研活动（校本教研）

小学英语学科相对于语、数学科是属于“小团队”，大部分学校只有1-2名任课教师，规模大的也就4-5人。而且教师课时多，教学负担过重，致使部分教师不愿参加教研活动。教研活动大部分为听课、评课或学生竟赛，师资强的学校有集体备课、教学疑难讨论或业务学习（论文和案例）等形式。总之，小学英语教研活动缺乏资料、缺乏指导，教研氛围难以形成，以教研促教学的目标更难以达到。

改进策略：（1）按地域划分成立“分片教研组”，力求达到教研资源共享的目的，解决因人员少而不能成组的格局。（2）教研部门组织力量，加强教研组长业务素质培训，提高他们的教学研究能力。只有带好了这支队伍，校本教研才能落到实处，从而推进教学质量的提高。（3）提倡教研活动主题化，提高教研活动的效度，避免活动仅停留在听评课的层面。校本教研就是解决教师在教学中的困惑和难题的途径。

三、几点建议

1、新课改观念已渗透到我们教学常规的每个细节，因此，对教学常规的内容和要求进行调整势在必行。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，所以，新的教学常规制定一定要有利于学生的发展，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。

2、改革教学常规的管理和督查方式。常规工作的管理是以学校为主。教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校要营造开放，宽容的氛围，激励教师进行创造性的常规教学工作。各学校要根据各学科教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，对敢于打破常规，并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

参考书：

《中小学外语教学》                   2005年合订本

《英语课程标准》(实验稿)              2002年 北京师范大学出版社

《新课程的评价改革》----教师培训教材  徐勇 龚孝华    首都师范大学出版社

《小学英语教师手册》                  鲁宗干 2001年  广东教育出版社

《课堂活力》---牛津英语教师宝库      华东师范大学出版社

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