小学英语教学中的情趣教学法

【摘要】随着小学开设英语课程，针对小学生的特点，传统的英语教学方法已经不适应小学英语教学了，必须与国际接轨，与小学生的特点相适应。情趣教学法能够很好地激发小学生的英语学习兴趣，能够提高教学质量。

【关键词】 小学英语  教学  情趣教学法

小学开设英语课程，是当今知识经济时代发展的需要，科学技术的飞跃发展，国际竞争日益激烈，国家的对外开放，目的是跟上世界潮流。我国的经济腾飞，必须与国际接轨，这就使得我国的公民必须学会把英语作为交际工具。然而作为英语教师，要想教好英语，必须充分认识了解小学生的生理和心理特点。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式教学，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”,从而达到增强学习效果的目的。

小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。

一、建立融洽的师生关系

据调查，“教师授课幽默，课堂气氛轻松”是小学生对英语课的第一要求，学生只有亲其师才能信其道。一个学生不喜欢的教师，课教的再好，学生也不会感兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣， 就会不知疲倦，越学越爱学。所以，作为小学英语教师应该注意培养学生良好的兴趣。根据小学生的年龄特点，我们发现学生对小动物比较感兴趣，那么我们便可以给每个学生起一个有关于动物，水果，饮料方面的英文名字，如Apple，Lion， Milk 等，这样学生就会兴趣盎然，就可以经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。“乐其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，从而培养他们良好的学习兴趣。

二、营造良好的英语学习氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。作为一个小学英语教师，不求助于景感情染和形象地描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中。而教师上课时通过情景教学，对孩子有极强的吸引力和感染力，能够使他们进入一个老师所营造的戏剧环境，比如对刚接触英语的学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Alice .Welcome to study English. A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语来说，例如：It’s time to start now.Open your books on page 2. Let’s listen to the tape now,Please read after me.当有学生在窃窃私语时，可以说：Be quiet!根据学生读书以及回答的完善程度，我们可以分别说Good/Very good/Wonderful等等来激励他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可以用明显的体态语言，必要时可以用中文翻译，使学生明白。其次，在教学时要根据教材内容设计各种生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让学生和教师扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成一个生动活泼的英语交际场所，这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、采用灵活的教学方法，创设生动活泼的教学场景

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，创设各种教学场景，调动学生的学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。                                            《英语课程标准》要求教师“创造性设计贴近学生实际的教学活动”。现代教学，绝不能仅靠粉笔加黑板的模式，新的教学大纲指出：利用实物、挂图、录音机、幻灯片、录相片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。作为现代教育者，就要利用这些辅助工具，利用情景，创设情景，让学生们迅速直接地掌握英语知识。

教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术,而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it？”这一单元时，就可以准备一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当当”报时的声音,学生就可以很快被这首优美的曲子吸引住，听得也会十分投入,音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容,但由于音乐的渲染，学生仍会很容易地接受新学的内容。如果有可能，把动物猫狗牛等的叫声录下来，在学dog、cat、cow 时再放出来，教室里的动物叫声，英语朗读声，必定会引发出愉快的欢笑声。

儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如在教学中学会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容:tiger(老虎)，lion(狮子)，bear(熊)，zebra(斑马)，giraffe(长颈鹿)。再通过图画演示,以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教“学生用品”时，可以让学生们拿出自己的铅笔、钢笔、直尺、笔袋、橡皮、修正带，师生、生生之间练说：This is a ×××，That’s a ×××。很快他们就掌握了 pen、pencil、ruler、rubber、pen-cil case、tape 等单词。教“水果类”单词时，让学生们带一些水

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