小学英语情趣教学三重奏 小学英语参赛论文

小学英语情趣教学三重奏

箬横镇山前小学 朱正芽

【摘要】 《英语新课程标准》指出外语教学应做到以人为本，促进学生全面发展，强调外语交际能力的培养；要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果。因此，在小学英语教学中进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。

【关键词】 小学英语  情趣教学 

随着21世纪的到来，经济的全球化和科技、信息技术的飞跃发展，我国政府充分意识到外语教育对我国政治、经济和社会繁荣与发展的重要意义，并于2001年作出决定，逐步在全国以小学三年级为起点，积极推进英语课程。然而对于农村的小学生来说，要说英语的语言环境与文化环境是谈不上的，课本几乎是唯一的英语信息源，凭着一颗对新鲜事物的好奇心，只能在课堂上跟老师一点一滴地学习和练。而且，他们在校接触、学习英语的时间很短，每周只有两三节课；又由于各种原因，学生在家学习英语的时间也是十分有限的；再加上遗忘规律的作用，实际上学生英语学习的效果并不很理想。

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。小学生进入中高年级以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显。英语学科比较特殊，语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式或用教中学的教学方法教小学，这样势必使学生的学习兴趣荡然无存。此外，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些，教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣也起着至关重要的作用。因此，要想在教学上获得成功，就必须在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，让他们主动、积极地学习，也就是所谓的“情趣教学”。小学英语情趣教学不仅是一种情感教育，能动性教育，而且它还要求整个英语教学除了语音、语调、语句的传授和训练外，还要是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。为此，教师可以从以下几个方面作进一步的努力。

一、一重奏：转化兴趣，激发情趣

心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地开动脑筋,认真思考,才能学得主动,学得轻松愉快,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，如何在教学中运用各种教学方法将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性是当前小学教师面临的一个重要问题。

（一）情趣开讲 初步感知

小学生喜欢生机勃勃而又有真情实景的课堂，为此教师在开讲之前可将课堂情境化。例如在教《We Love Animals》时先在黑板上贴些动物造型（rabbit、dog 、cat、 panda 等），然后在黑板上铺一些花草、添置一些树木，这样既能引起学生的兴趣，又可以创设出本课教学内容的活动情景，使学生初步感知这节课的内容，再加上教师情趣性的语言导入，就会调动起学生的好奇心和求知欲………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件