浅谈初中牛津英语单词教学中的四个阶段

1、作业巩固

复习的第一要求是及时，复习应在出现遗忘征兆而尚未遗忘这段时间中进行，而不能在这种联系已经消退之后进行，否则将事倍功半甚至前功尽弃。按照常规的英语学习要求，教师要求学生课后抄写和背诵单词，同时根据相关的练习来巩固词汇，学生在反复的操练和纠错、订正的过程中加深对单词的印象，这样记得较牢。

2、循环式记忆

根据记忆的生理规律，教师分阶段地在重复中巩固学生的单词记忆，可以有效地提高词汇的记忆效果。如每天的家默、校默、小组背诵、组织单词比赛和游戏等，同时过一个阶段进行复查，阶段性地巩固单词的记忆，达到了循环式记忆的效果。这样不断深化，就可以做到永久记忆而不致遗忘。

3、加强综合训练

复习英语单词应采用不同方法，通过多种形式，多渠道的进行。教师可在日常教学中，结合语音、词汇、语法的教学以及听、说、读、写的训练活动，有意识、有计划地复习巩固所学词汇。如组织学生阅读英语的报纸、观看原版的书籍和电影、教学生编写小词典、做词汇游戏、分类整理所学单词、阅读时推测词义或查词典，把自己容易写错、用错的词语编成“难词表”重点突破等等。同时还要通过课内、外教学实践活动的有机结合，提高学生对英语词汇的综合运用能力。

4、对薄弱学生加以个别辅导

二期课改的要求之一是面向全体，使每一位学生都能够获得真正意义上的学习。因此，关注每一位学生的学习需求是教师提高教学成效、把握教学每个环节的关键。特别是注意关注薄弱学生，对他们加以个别辅导，使他们感受到教师的关注和指导，使他们同样获得成功的体验，从而激发他们克服自卑、树立信心、努力学习、提高英语水平和能力的积极性。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年版。

2、张春兴：《现代心理学》，上海人民出版社2000年版。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页