初中牛津英语阅读教学初探——对整体教学法的实践与思考

第一步：  主题引出和课文背景知识的介绍：通过每一课的cartoon学习，让学生体察本课的主题及一些幽默的双关语。介绍文章背景知识，把文章从远处逐步拉到近处，激发学生了解文章的兴趣，同时也拓宽了学生的知识面。

第二步：处理部分生词：每篇文章中总有一定数量的生词，对于重点单词通过图片、语境、简笔画等方式让学生了解其义，而在阅读上不会引起理解障碍的生词，我一般就先跳过这些单词。

第三步：创设情境，运用讨论、游戏等方式引入新课：在创设的教学情境中，学生能在一种活的环境中思考问题，并更能真实地运用语言。如Oxford English 9A Chapter 6 Memory，在导入新课时，我对学生说: Today we’ll have a memory test to check how good or how bad your memory is. There’re ten words on the board. You have one minute to remember them. Then I’ll clean all of them. You write down in order as many words as you can remember.学生一听，兴致盎然，积极投入到游戏中。而后可以让学生自由讨论如何增强记忆力，学生产生了思维的兴奋点，引发了他们的阅读欲。

3、          快速阅读，了解大意，培养阅读技能

    指导学生快速阅读时，我先让学生注意文章的标题、副标题、小标题、图片等，从中获得文章的脉络、体裁、题材及主要大意和相关细节的一些信息。同时让学生关注每一段的首句和末句，力求掌握段落大意，并在阅读时，告诉学生应心存六个疑问：who(谁？)、when(何时)、what（什么?）、where（何地？）、why（为何？）、

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