初中牛津英语阅读教学初探——对整体教学法的实践与思考

不齐，有些环节如评价和讨论课文，内容程度拔高后，个别学生参与不进来，整个班级就是部分学生在发言，大部分的处于被动的状态。因此，我以后要更精心地备课，针对学生中思维和理解能力的层次差异，合理设计思维层次，进一步优化教学。

参考文献：

1.章兼中主编《外语教育学》，浙江教育出版社，1992年

2.张献臣《中学英语阅读整体学的新概念》人民教育出版社，1990年

3.陈瑛“主体参与英语阅读教学过程的研究”，《中小学外语教学》2001年第二期

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