初中牛津英语书面测试评估与学生情感态度关系探究
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增大字体just now，虽然学生每个单词也都读过，但不知道这个词组的意思就是a moment ago！教材中有的知识是重点，但不是难点，如：That’s a good idea，They can…。大纲、教材中的重点非难点内容也要重点考查，甚至多次反复考查。命题时可变换题型，也可旧题新做，可转换角度，也可举一反三。有的既是重点又是难点，如动词like后跟动词的形式：Do you like going on a picnic? Would you like to go on a picnic? 又如：现在完成时的一些表达：have written, have decided，现在完成时和一般过去时的比较等。对既是重点又是难点的内容要重点考查。对难点非重点未列入当前教学要求的内容不应在进展测试和成绩测试试题中出现，比如初一教材中的被动语态；又如：初一英语中的非真实条件句：This cat would die if SPCA inspectors did not rescue it。
l 应用性原则
牛津英语是基于任务型教学的一套教材，为英语创设真实或类似真实的语境，学以致用提高学习效果，激发学生的学习兴趣和动机。在命题中强调在语境中考查所学知识，在实际应用中激活学生固有的知识经验，从而达到巩固知识、发展能力、提高素质的目的。例如：打电话用语、购物用语、摒弃坏习惯、追求身体健康、爱护生存环境、节电、节水、写信、建议、交通、问路、过节、家乡面貌、图书馆查询、一般日常活动等等，都是常用的主题。联系了社会、生活和学生的自身实际命题，学生能产生会用英语表达的成就感。
l 时代性原则
试题内容注重人文精神和社会热点的引入，让具有鲜明的时代性内容进入试卷，如：磁悬浮列车，新旧上海对比，健康新概念，大楼消防安全，遵守交通规则，各类常见标志意义，防台风措施，安全用电，阅读e-mail等。学生潜在的感觉是在适应现代社会的需求，产生与时俱进的挑战感。
三、力求试卷高质量
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作者：教育文稿网
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