初中牛津英语书面测试评估与学生情感态度关系探究
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增大字体试卷命题是一个合格教师日常工作中的基本能力。电脑的普及，使英语教师命题、修改和保存试题变得方便。命题人总想出好试卷，但要做好又是一回事。常常命题时的思路不错，但卷面上有几处错误没改正，使试题的权威性和可信度打上折扣，造成很大遗憾。要编辑一套满意的试卷须投入大量的劳动。
为了出一份满意度较高的试卷，我采取以下几项保障措施：
l 为提高试卷的效度和信度，命题前深入研究要测试的模块教学内容，分析难点和重点，及时做些笔记，避免遗漏双基内容；对学生的日常作业常见错误，及时记录备用；规划试题框架。
l 命题后一定要打印出来至少亲自做一遍，进行修改，可以减少许多差错。如果时间允许，亲自做三遍并修订，可使错误率极低。
l 自编电脑用词汇手册。我用Excel汇集了一年级到九年级的牛津英语词汇表，用于满足编辑试卷时的查询。比如学生学了幸运仙子打算满足一个农夫家庭的愿望的故事后，我命题时选了一篇阅读文章“Three wishes”, 对文中的疑似生字经过排查确认，改写替换了原文中的生字，降低了学生阅读难度。
l 精心排版，体现教师认真的人文关怀。通过调节行距，保持卷面的视觉完整性。至少每小题要做到在同一页上。比如，选择题的选择项和题目安排在同一页；阅读理解的每道问题也不分页。一套试题总在末页底部结束，让学生视觉没有空缺感。
关注英语测试与学生情感态度关系的积极效应
三年来我为牛津英语测试命题20多套。通过探究英语测试与学生情感态度关系，作为教师，避免了有损学生英语学习心理现象的发生。在试卷阅卷完毕后，及时的评价能利用学生考试后的鲜明的记忆表象，使学生发现自己不足之处，产生改进学习的愿望。对于外来的水平测试一类的试题中出现测试没学过的内容，我给学生点明：做对是碰巧，做错才是正常的，以便让他们保持良好的学习心态，还要让学生对试卷自我分析，从个体的失分率调整自己学习的策略。学生重视了上英语课和课外复习，能积极参加课内分组或结对练习的合作学习，重视了课内外作业。
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作者：教育文稿网
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