英语教学城乡差异性研究 ——谈初中英语分层教学

三、测评分层

分层达标测评是全班学生在规定时间内完成测试，它考查全班学生分层达到教学目标的情况，做到及时反馈与矫正，矫正的目的是使未达标的同学当堂达标。我把测评练习分为A、B、C三层，A层为基础题，要求全体学生完成；B层为提高题，要求中上生或中等生完成；C层为深化题，要求优生完成。分层测评的目的是使每个学生的思维都处于“跳一跳”能摘到“果子”的境地，从而充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益，使全体学生当堂理解，当堂达标。

总而言之，在英语教学中运用分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时"优等生主动，中等生被动，后进生不动"的局面，又激发不同层次学生的学习欲望，使"要我学"的学习观念转变为"我要学"，提高学生学习的有效程度，从而真正实现英语教学面向全体学生的素质教育，达到全面提高地英语教学成绩的目的。

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