“未成曲调先有情”—— 优化英语课堂导入之探究
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增大字体新颖的、富有时代气息的素材更能吸引学生的眼球，所以教师在导入时如能利用时下流行的素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能够吸引住学生的注意力，活跃课堂气氛，从而一步步地引导学生进入正题。
四、优化课堂导入的有效形式
要设计好一节课的导入，不仅要认真挖掘教材的内涵，还要了解学生的思想实际和生活实际，把握他们的认知水平，最后将两者完美地结合起来。要尽量做到过程合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，且具有艺术性。
1、利用插图导入
新版北师大教材图文并茂，看似眼花瞭乱，实则寓意深刻，几乎每一幅图片都体现出编者的意图，可有些教师对此却置之不理。事实上，在一堂课的开始，可通过对插图的描述、问答、讨论、对比，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。同时画中的一些信息容易引起学生的兴趣。
[案例]北师版SHE Unit 4 Lesson 4 Virtual Tourism ，阅读课文Auckland and New Zealand
T : (pointing to picture) This is a wall map of some country. Now tell me “what country is it? ” 上述问题引发课堂讨论，得出答案New Zealand 后继续发问，环环相扣：Do you know about New Zealand? What city is the capital of New Zealand? Is Auckland? Have you heard about Auckland? Look at another two pictures and you can know that one is about Maori dancer and the other is about Auckland Harbour …
这样的导入势力会激发学生进一步学习Auckland这个城市的欲望，使学习的自觉性和积极性都得到保证。
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