“未成曲调先有情”—— 优化英语课堂导入之探究

“温故而知新。”由复习旧课导入新课也是常用的一种导入形式。提问复习与新课内容密切相关的旧知识、一个或几个问题就能引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。既巩固了已学过的知识，又联系了新课堂，十分便于开展教学。

[案例]北师版Unit 12的Culture Corner, 阅读课文Australia Aborigines——the Native Australians

导入思路：先通过复习本单元Lesson 4 The New Australians的有关内容，再过渡到新课文。先问what is the population of Australia made up of ?学生讨论回答Europeans and the Native Australians；再问Do you know what are the Native Australians ?指导学生回答They are Aborigines, Australia Aborigines.这样就在不知不觉中过渡到新课文。

3、背景知入法

对于一些有关历史题材及时事热点的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入点；而对于一些有关科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点。如教学北师版SHE unit 21 Lesson 3 Epidemics Explained 一文，可让学生事先收集有关SARS

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