中学英语教师校内培训初探

(1) 材料准备时，一定要认真学习和研究课程标准、课程标准、大纲、考纲、教材及网上浩如烟海的其它相关英语材料，教师既要突出重点，抓住关键，适当补充新鲜素材，还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素(如学生原有知识基础、智力水平、学力高低等)，又要研究学生的非智力因素(比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。

（2）集体说课。教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体---部分---整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，采用“说课”的形式进行比较、以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时应注意做到以下两点: 一是“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。二是确定主备人，主备人可以由资深教师担任，以便做好教学资源的传承工作。同时，也要大胆启用青年教师担任主备人，这样做有利于年青教师迅速成长。集体说课时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的思路，扩大交流的空间，避免“千课一面”。

（3）修正教案时，由主备人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案可跟据实际情况，作出必要的添加和刪减，避免照本宣科，否则就会失去创新精神。

（4）循环听课时，反复作证经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行相互听课，以便及时总结和不断改进。

（5）课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，推广其优点，避免普遍存在的不足，促进每位教师教学水平的提高。课堂教学不能简单地归结为“教什么”的问题是“什么知识能力最有价值”的问题。世界越发展，知识越丰富，筛选的标准就越复杂，筛选的任务就越艰巨，这个问题就越突出。随着我国英语课程改变和教学关系的改变，集体备课的意义会越来越突现出来。

2.3 英语教师在校内进修的时要有的几个意识:

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