牛津英语新教材中Project的教学构想
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增大字体和“space explorer”，内容广泛涉及体育，音乐，动漫，太空等学生感兴趣的领域。然后明确分工，每个成员负责1-2项任务，并确定组长。第二阶段，利用课外时间，学生们具体分工查找了大量的国内外网站，收集与本组目标有关的图片信息，分类筛选，通过协商策划制作了美观的广告说明，制作了图文音像并茂的ppt，经过多次协商修改后定稿。第三阶段是课堂上的展示和评比。由组长轮流发言，根据本组制作的广告说明和ppt介绍本组的club,并招募自愿参加者，最后大家依据每组 club报名的人数选出人气最旺的一组，也就是最佳小组，教师再加以点评和指导。在这一系列的工作中，学生们劲头十足，这时的英语不再是死板的语法条规，不再是枯燥的记忆单词句式，而是灵活有用的工具，在使用中，学习成为学生主动运用语言的过程。在不知不觉中他们学会了更多的单词，了解了有关的最新术语表达，发展了情感态度，“主动参与有助于提高英语能力的活动”，“有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达”。
2．体现自主学习和探究学习。
适当操作project教学可以体现自主和探究学习具有的特征：
(1) 主动性。学生对所布置的任务感兴趣，他们乐于学习，主动参与，主动探究。积极为所在的小组出谋划策，特别是英语基础不很好的学生也能找到自己的位置和作用。
(2) 独立性，从“依赖课堂、书本、教师”到“超越课堂、书本、教师”，运用学习策略，广泛的资源，独立完成小组中所应承担的任务，如有的负责查资料，有的负责设计广告，有的负责制作ppt。
(3) 独特性，每个学生都有独特个性差异。不同的学生认知水平、思维方式、学习需要、学习风格和能力不一样，学习的结果也就不同。外语教学中学生的差异更为突出，在小组分工中可以尊重每一个学生的独特个性和差异，为每个学生提供创造发展的空间，使每个学生的潜能得以发挥，获有成功感。有的学生不擅长口语，可以负责书面工作，有的学生英语能力欠佳，可以发挥他的美术天赋，还有的学生制作的ppt 可以和专业人士媲美。
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作者：教育文稿网
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