牛津英语新教材中Project的教学构想

多元智能理论认为，人的智能是可以通过后天的努力来发展的，每个人都可以拥有多种智能，这些智能彼此关联、相辅相成，学校教育是发展智能的重要途径，同时个人的努力、环境的影响、工作中的学习等，也对智能的发展有不可忽视的作用。多元智能理论对“智能”的定义非常广泛，涵盖的不仅仅是学习课本知识的能力，更包括了实践动手能力在内。正是由于多元智能理论的引入，带来由单一的终结性评价，到形成性评价与终结性评价并重的多种评价体系。

project 教学正是充分意识到学生的多元智能，提供给他们展现自我的机会，从而树立自信，提高学习兴趣，发展综合素质。符合新课标中强调对学生能力的培养，注重学生的综合语言运用能力的发展，要求要让学生能用英语做事情的要求。而老师眼中的好学生不仅是考试成绩高的学生，还有在小组活动中能真正起作用的，能保质保量完成任务的一大批学生。

例如模块2中unit 2 project  Making a travel leaflet ，学生们模仿sample—Shangri-la a tour full of suspension,编写了Hawaii, Egypt,  Australia, Vienna和 Suzhou的travel leaflet, 还配了精美的ppt, 好几个作品堪称精品。从他们的成果可以看出学生的能力是多元的，潜力是无穷的。

在评价每组的表现环节中我设计了具体量化的标准（见附1），让评价更客观，也让学生明白标准和目标。

3．教师角色的转变。

在project教学中，教师不仅仅是知识的传授者和解惑者，角色趋向多元化。

（1） 教学过程的设计者，依据课题设计教学过程，把握重要环节。

（2）

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