高中英语阅读教学的反思与探索

    3．培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧

    良好阅读习惯的养成是学好英语的开端。在日常的阅读训练中，要帮助学生克服不良的阅读习惯.如心里翻译、手指点读、复读、低声诵读、每遇生词必查等。引导学生养成以意群或词组为单位的阅读习惯，鼓励学生在平时多阅读并背诵精彩的段落，记忆一些常用的短语、句型，学会正确使用工具书，养成勤于思考的好习惯。

    当然，授之以鱼，不如授之以渔。指导学生掌握正确的阅读方法、步骤也是个重要的环节。做阅读理解题一般可遵循如下步骤:(1)快速浏览全文，掌握主题大意和基本事实。(2)利用上下文联系及构词法猜测生词。(3)根据上下文寻找关键词和主题句。(4)浏览文后的题目，根据已知信息确认较为浅显、较有把握的答案。(5)复读文章.注意细节内容，进行合理的判断与推理，体会深层结构、隐含意义及作者意图，完成较为复杂的试题。(6)略读文章，进一步核实答案。

    4．丰富文化背景知识及跨学科知识

语言是文化的载体，不同国家、地区的制度及风俗习惯所反映出的思维方式、认识形态和道德行为标准各不相同，而学生对于这些相关的背景知识却了解甚少。因此，在课堂教学时应补充介绍与课文相关的背景知识和中西方文化的差异等，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章, 加深拓宽内容, 引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
    英语阅读的题材愈来愈广泛。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，在阅读训练中，教师应精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。这就要求教师和学生既要注重跨学科知识的学习，又要关注、了解最新的科技动态，这样才能在阅读时做到融会贯通。

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