精心设计课外作业，提升学生的能力 数学课外作业研究获奖论文.doc

【摘要】

在新课程背景下，课堂的教学观念、课堂的教学水平都发生了质的变化----高效课堂是"知识的超市,生命的狂欢"。学生预习前置，大量的作业都能在堂上完成。学生课外做什么？做什么才能对数学课堂有更大的帮助？我们作为一名教师，应紧跟时代步伐，应对现有的课外作业进行深层次的反思，课外作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势。它应是数学课堂教学的延伸和继续,是学科知识的应用和迁移。
　　【关键词】课外作业  设计   能力
　　随着高效课堂的深入实施，学生的课外作业的设计不再是单纯为掌握知识和技能而设置的练习，而是为了孩子全面发展。那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的课外作业？
一、从布置课外作业学生前后态度的改变

（1）传统教学模式，布置课外作业时学生的反应：学生们毫无表情，很不情愿的把作业登完。老师：“能不能再少点作业？我们还有其它课好多作业。”

（2）实施高效课堂模式后。“老师，你还没布置作业，快点，是什么作业呢？我们好想做数学作业了,能不能给我们多布置一些作业呢？我觉得你布置的作业太少了，每次我都很快做完。”

二、对学生的2种决然不同结果进行反思
　　 从上述老师布置的时学生2种态度的中不难看出，传统教学模式，学生对于课外作业形式与内容存在着很不满意甚至反感，成为学习中的一种负担，其表现在：1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。2、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了巩固知识，但学生怎么反而不接受呢？那到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展？

因此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，《数学课程标准》[1]指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求。” 我们必须对课外作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性第二个平台。
  　我实施高效课堂模式后，学生的新知识大部分在预习时完成,课堂可以解决所有的书本的习题, 我得着眼点放在学生的课外作业上,设计以学生生活丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势。把它变是数学课堂教学的延伸和继续,是学科知识的应用和迁移,可以最大限度地拓展学生的习题思空间，让学生能够自主选择喜欢的作业，丰富他们的生活，展示他们的个性，让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

三、“处心积虑”设计课外作业。

改变传统的布置课外作业的形式，删除对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

    （ 1）我是小小设计师

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《轴对称图形》《平移和旋转》后，让学生利用所学的知识通过多种方法绘制一些美丽的轴对称图形，学生在美的享受中加深对轴对称图形特征的认识。在本班进行优秀课外作业评比，奖励设计较好的学生，同时在本班设一个优秀课外作业展示栏，增加了学生对课外作业兴趣。又比如学生学了《长方体和正方体的表面积和体积》后，让学生用长方体和正方体设计一幅美丽的图案，并根据所学知识求出他们的表面积和体积。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

（2）我是小手抄报员.

五年级的知识，感念较多，比较容易混淆，为了不让学生机械的背诵，从而对学习产生厌倦和反感，每个星期的周末，我让学生用A4纸把一星期所的感念、公式、学习心得制成手抄报。这些作业，涉及阅读、收集整理等多项训练，且富有一定层次性。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。培养了良好的学习习惯，极大的提高学生的应用数学意识与能力。　

如：教学完五年级上册的《小数乘除法》计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。五年级上册的《小数乘除法》中为了提高学生的计算技能，我改变了传统的课后机械重复的操练模式。目的是避免学生因计算的枯燥而缺乏兴趣，甚至产生厌倦的心理。如何改变多数学生的计算能力很弱、易错的现状呢？我根据我班学生喜欢美术，擅长板报设计和本单元的计算学生易错的特点：1、让学生收集自己作业本的错题，并把它们改正过来，制成数学小报；2、把自己认为自己没有掌握的知识、概念写数学小报上。3、自编计算。

学生根据自己的实际情况，很乐意得寻找自己的错题和不足。起到了自查自纠，查漏补缺，扫清障碍，使学生爱上计算，乐于去计算。因此我布置学生做了这次课外作业。使学生通过设计数学小报，进一步巩固小数除法的计算方法，提高学生的计算能力。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学之美和数学魅力。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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