精心设计，让德育课堂精彩起来 职高文化课论文.doc

职业技术学校   江卫君

【内容摘要】 针对中职学校中学生轻视德育课教学，德育课教学质量不高的现状，结合自身的教学实际，笔者试从教学导入、教学方法、教学手段、拓展训练几个方面探寻提高德育课堂教学效率的方法。

【关 键 词】 中职  德育  导入 教学方法 教学手段

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中指出 ：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，德育课的主要任务是提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’ 的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感 。”德育课任重道远，然而现行的中职德育课教学情况却不容乐观。由于中职生本身的特点、教学内容理论化等一些原因，使得德育课教学效率普遍不高，经常出现教师照本宣科，学生昏昏欲睡的现象。整个课堂枯燥乏味，犹如一潭死水，毫无生机。在这样的教学氛围中，学生的知识学习、能力培养、行为养成无从谈起，德育课作为德育主渠道的功能也无法实现。那么，如何让学生喜欢德育课，乐意上德育课呢？笔者在自己的教学实践中做了如下探索。

一、精心设计精彩导入，激活课堂

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的开端成功的一半，一个恰当的、巧妙的、精彩的导入，不仅能把学生的注意力迅速集中起来，激发起学生的学习兴趣与动机，而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化，有助于教学活动的开展，从而提高学习效率，增强教学效果。在日常的教学中，笔者在课堂导入的运用、改进、积累中摸索出以下几种导入方法：

1、时事导入

德育课具有明显的时政性，中职生尽管对枯燥的德育理论不感兴趣，但对新鲜的时政新闻却情有独钟。时事导入就是把教学内容相关的知识与当前受关注程度较高的社会热点问题联系起来，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发学生的学习兴趣。在学习《职业道德与法律》中“公民基本道德规范”这部分知识时，我采用了当时社会上的热门话题“广东佛山小悦悦事件(小悦悦躺在血泊中无人相助 )”作为新课导人，向学生抛出“该不该帮”、“要不要帮”、“怎么帮”三个问题，一下子吸引了学生的注意力，引发了学生的激烈争论，在学生争持不下时自然导入“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献” 二十字公民基本道德规范的学习，水到渠成，效果颇佳。

2、漫画导入

漫画具有简单、夸张、幽默、直观的特点，它源自生活，反应生活，以一种夸张、直接的方式针砭时弊，扬美抑丑。选择符合教材内容的漫画，往往使学生身临其境，迸发出强烈的求知欲从而达到意想不到的效果。在学习《经济·政治·生活》中的“价值规律的主要内容和表现形式”时，我先展示出漫画“赶不上趟”，这是一幅由三组画组合而成的漫画，漫画正上方是鸡蛋市场的变化曲线，下方是相对应的养鸡老汉的表情及反应。漫画中老汉养鸡、杀鸡、继而又后悔莫及，画面妙趣横生，学生兴趣大增，议论纷纷，迫切要求了解漫画所包含的经济道理。受教育者急切的求知欲是教育的最佳契机，于是我抓住这个契机，导入新课，提出问题“老汉为什么总赶不上趟？”“是什么在发挥着作用？”，设置悬念，进一步激发学生求知欲。

3、图片导入

图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，可以有机地拓宽教材的内容。在教学中，通过合适的图片,创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。在学习《职业道德与法律》中的“职业礼仪”时，我先通过多媒体展出一组08奥运会礼仪小姐的图片，学生中马上发出一片惊叹，紧接着又展示出一组这群礼仪小姐练习的卖力图片，学生一片感叹，开始议论，在抛出问题之前，我又展示出几张课前拍摄的反映学生日常生活中的不良行为的图片。鲜明地对比让学生有了更深的感悟，趁此机会提出问题，让学生通过讨论解决了本节课的教学重点。

4、案例导入

在德育课的教学中，借助案例导入新课是一种直接有效的方法，它通过模拟和再现现实生活中典型的案例或事件，让学生在案例的探析中学懂会用，使教材内容融会贯通。如在学习《预防一般违法行为》这一课时，使用了以下两个简单案例引入新课。案例一：两名高中生在街上玩，看见路边有个苹果摊，顺手抢夺了几个苹果就跑。案例二：王某因为读初二的儿子不争气，成绩很差，于是决定让儿子弃学打工。然后设计了以下几个问题供学生交流讨论：① 以上两个案例中有什么共同行为?②案例一中两名高中生抢夺水果的行为违反法律吗?③王某不让儿子上学有无尽到法定义务，违反了哪几部法律的规定?学生围绕这三个问题展开交流，不仅自然切入到新课的教学，而且让学生真正明白了违法行为就是做出法律所禁止的行为或不履行法律规定的义务，可谓是一举两得。

5、歌曲导入

美好的生活需要音乐，德育课也需要音乐。歌曲导入具有新颖活泼，渲染气氛的特点。合适的音乐素材能驱逐无关信息的干扰，创设一个轻松的教学氛围，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人的效果。而且歌曲可以激发人的情感，可以让单调的德育课堂增添轻松愉快的艺术色彩。歌曲运用得法还能帮助学生加深对新知识的理解。在学习《生活与哲学》中的“物质是运动的”时，我播放那英的《山不转水转》来引入，这样不仅激活了课堂教学，而且在优美的旋律把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。

6、视频导入

恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。在学习“全面建设小康社会”这一内容时，我先让学生观看一段视频，这段视频截取了赵本山和宋丹丹的小品《昨天、今天、明天》的一部分内容，里面描述了白云黑土两位老人谈恋爱、结婚时、改革开放后家庭生活条件发生的变化，两位艺术家的精彩表演让学生在观看时哈哈大笑，风趣幽默的语言中也让未经历过艰苦日子的90后们了解了在中国大地上发生的巨大变化，学生从视频材料中受到了强烈的情感震撼和情绪感染，但这种导入方式需注重两点。其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。其二，注意导入方式的自然性，导入方式与课堂教学的过渡要自然，力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。

德育课的导入方法其实还有很多，如小品导入、故事导入、名言导入等，它是一门艺术。导入有法，但无定法，我们可根据教学内容的不同，教学对象的差异，灵活地选择。

二、精心选择合适教法，激发思维

学生不喜欢德育课的最主要原因是教学形式呆板，教学方法单一，理论讲解过多，学生活动过少。因此，要让德育课吸引学生，精彩起来，必须在教学方法上想办法。能让德育课精彩起来的教学方法很多，除了最常用的案例教学和情境教学外，还可以使用以下方法：

1、角色扮演

比如在学习《职业道德与法律》中的“展示职业风采”一课时，考虑到中职生在三年甚至更短的时间后他们就要面临实习就业，他们非常重视如何吸引用人单位，让自己顺利就业的问题。而日常生活中，部分学生在文明礼貌、遵守校纪校规方面做得很不尽如人意，比如不喜欢穿校服、男生留长发、说脏话等等。为了让学生明白礼仪、仪容仪表的重要性。课堂中可以在所授班级中根据他们所学专业进行模拟面试。通过模拟面试，让学生明白礼仪在职场当中的重要性。然后在学生实践的基础上告诉他们美国一位心理学家的调查发现：“人的第一印象5 5 ％取决于外表，包括着装、面貌、形体、发色等；3 8％来自自我表现，包括语调、手势、站姿、动作等，7％来自你讲的内容”。这样理论和现实相结合， 学生对照自己很容易懂得有哪些地方急需改进，并且拿出行动积极改正。

2、游戏中学

游戏的使用可以调动学生的积极性，培养学生的团队合作精神。比如“职业道德与法律”一课中有关于诚信的理念灌输。为了培养学生之间的信任团结。德育课可以开展“信任搭档”游戏，寓教于快乐之中。两人一组，通过亲身体验，让学生体会信任和被信任的感觉， 懂得诚信的作用。游戏的设置，教师事先要把握好一个恰当的“度”，要有很强的控制课堂的能力。课堂应该是开放的，但绝不是混乱无序的。

3、辩论教学

观点辩论也是一种常用的教学武器，古今中外很多教育家都采用这种方式教学，如孔子、朱熹、柏拉图等。通过辩论来阐明道理，教师本身也受到教育，也帮助学生受教育。课堂上开展辩论可促进思维发展，提高学生的口语表达能力，更能培养学生的学习自主性。如何用好辩论这一教学方式呢? 第一，辩题要切合教学内容，应选择学生较关注的或感兴趣的问题；第二，可以根据学生对辩题的态度分为正反两方，对双方都要严密组织；第三，辩论的结果一定要有个肯定的答案，不能一辩了之。所以，事先教师要为选题做准备。也要督促学生寻找相应的资料。比如《经济·政治·生活》有关于合理消费，教师可以针对某些学生铺张浪费、高消费行为设定这样的辩题：“现在生活好了，我们还要不要艰苦奋斗了”。正方、反方都有自己的想法。学生在辩论中也是越辩越明，最后答案是肯定的。那就是“社会将一直需要艰苦奋斗的精神”。如果教师在讲授这一知识点时用传统的说教，有些学生肯定觉得大道理说得太多没用。但是采用辩论，学生自己会自然而然接受这个观点。

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