浅谈新课程标准下初中数学学习评价策略 初中数学获奖论文

 浅谈新课程标准下初中数学学习评价策略

泽国第三中学  赵乾君

【摘  要】：随着新课程改革的不断深入，数学教育观念不断更新，教学方法不断改进，对教学评价也有了新的要求。本文阐述了情感态度在评价中的激励作用，提出学习过程和能力评价的创新做法，以及注重评价主体的多元化等问题。从新课程理念高度结合本人的教学实践，以案例的形式提出了促进初中学生发展的数学学习评价的策略，力求体现创新精神。

【关键词】：学习评价   初中数学    策略

教育评价是教育的一个子系统，它具有管理、导向、调控、激发等功能。新课改后，建立适应新课程评价理念的评价方法，促进学生全面发展，是当前数学教学面临的新任务。作为一线的初中数学教师，笔者一直在探索能够促进学生全面发展的评价策略，认为要建立适应新课程评价理念的评价方法，促进学生全面发展，要摒弃以往单一化的评价观念、要注重过程和能力评价，此外要突出学生的主体地位。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”本文就作者根据多年的教学实践提炼出的评价模式（如下图）阐述个人对的一些浅见。

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