新课程标准下的高中数学教师素质的调查研究

    综观整个征求意见稿，我们认为：第一，"高尚的师德"是作为一名高中数学教师的首要素质，亦即对学生的高度责任感和为学生服务的意识．第二，具备全面、精深的数学专业知识对于数学教师来说是勿庸置疑的．新的高中数学课程标准对数学教师在专业知识上的素质要求较高，不仅是对传统的数学知识，还要对近、现代数学知识、思想、方法都能理解、掌握．更深一步，能对各类知识融会贯通，能从现代数学的高视角下审视、指导中学数学的教法．第三，数学教师应当具备全新的教育观念和完备的教育科学知识．具体来说，从数学这门学科的特点出发，了解中学生心理特点，运用教学理论，分层次、有区别地开展教学活动；针对不同的教学任务，采取不同的教学活动方式，以更有效的方式进行教学．它要求数学教师一方面要学习教育科学理论，随时吸收、借鉴新的教育观念、教育方法；另一方面要不断将这些理论知识有意识地运用于教学活动之中，使理论与实践相互促进、相互提高．第四，新的课程标准要求数学教师懂得现代信息技术的基本原理，并会熟练操作、使用科学型计算器、计算机等多媒体教学技术手段来开展教学，还要思考如何将信息技术与数学知识有机整合．第五，新课程更注重数学的人文性、应用性、社会性，并广泛设立了数学建模、数学探究、数学阅读、数学活动等专题课程．这就要求未来的数学教师不仅是一个学科知识专家，更是一个有着渊博知识的复合型人才，以其广泛而全面的知识，深邃地洞察、透析社会历史发展的丰富阅历，高尚的审美情趣，健康的人格来影响、指导学生的发展．第六，合格的数学教师将是一个"科研型的教育专家"．崭新的数学课程内容，必然要求我们的数学教师不断地加强专业知识领域的修养；全新的教育观念，必然要求数学教师不论是在职前，还是在职后，都应该不断汲取教育科学、心理学的营养，不断地改进教学方法；能对教学中的现象与问题不断反思，从而探索如何面向不同的学生，结合数学特点采取不同的教学方法[1]．

    以上是我们通过分析、讨论《高中数学课程标准》（第二稿）和课程框架设想的征求意见稿得到的结果，即在新的课程标准下，合格的高中数学教师应当具备的素质．然而，我们也认为仅有这种书面理想式的探讨与分析是无济于事的．作为新一轮课程改革的关心者，我们希望能通过调查当前数学教师的基本素质，将之与新课程标准要求下的教师素质对比分析，找出2者之间的差距，最终能对课程标准的制订、课程改革的实施，也为我们广大的数学教师提供部分参考性的数据和意见．凭着这样一种想法，我们制订了《关于教师素质的调查问卷》，对武汉市部分高中的数学教师进行了调查．

2 高中数学教师素质状况调查分析

2.1 研究方法

2.1.1 调查对象

    武汉市十几所高中的126名数学教师，其中有本科学历的教师占65.9%

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