新课程标准下的高中数学教师素质的调查研究

    如何有效地提高高中数学教师的素质？如何培养出时代所呼唤的新型数学教师？解决这些问题还有待于各方面的共同努力．当前，我国重视并强调"园丁工程"，抓紧对继续教育的贯彻与实践，认真培养未来的数学教师和培训在职的数学教师，这些都是非常重要的环节[2]．

    数学教师的教育可以分为2方面，一是自我完善，一是进行系统培训．2者要紧密结合，缺一不可．首先，教师要对自己高标准、严要求，具有不断提高自我的意识，不断为自己充电，亦即要求数学教师能够积极开展数学教学研究，不断地发现教学中的新问题，且能按照教育理论和教学规律加以解决．教无止境，数学教师在注重平时教学工作的同时，要自觉参加继续教育，苦练教学基本功，敢于坚持教育改革的探索，勇于参加教育改革的实践活动．对自己的要求，不要停留在一般的经验上，对每一节课而言，要反复推敲，精心设计，不断改进．这一点对于课程改革中的教师来说显得尤为重要，因为很多新课题、新内容是前人没有做过，甚至完全没有涉及到的，都需要教师自己在实践中摸索、研究．

    当然，对教师的系统培训也是一个很重要的环节．在调查中我们了解到，不少高中数学骨干教师教龄都在10年以上，他们普遍感到所学知识已经老化，需要更新知识，提高专业知识水平，多数教师的教学方法和教学手段已经陈旧，迫切要求接受教学方法改革和现代教育技术的培训．教师普遍认为，高中数学教师要加强数学课程、数学教育类课程以及数学教育实践等课程的培训，把先进的数学教育思想与教学方法研究以及新的高中数学课程标准和教材的培训作为重要的培训内容．有52.38%的教师认为当前提高数学教师素质最有效的方法是参加教学改革实验，32.54%的教师认为是在职进修．而当问到对数学教师进行继续教育培训课程设置的意见时，教师对此问题回答的排序大致是数学教育理论、数学专业知识的扩展、现代信息技术与数学、课堂教学技能训练及数学科研指导等．高中数学教师培训的一些建议：

    （1）加强师资培训．制订对青年教师的培训计划，安排青年教师分组、分批到部属师范院校进修继续教育的有关课程，或参加学科教育类研究生课程班进修．建议设立专项经费，鼓励教师参加省内外有关学术会议和有关继续教育课程与教学的科学研究．

    （2）详细制定培训的课程计划．要加强数学教育类课程，强调理论与实践的结合问题，也包括某些专题研究和现代教育技术研究；要适当加强数学类课程，兼顾拓宽专业知识的课程，帮助教师学习建模及数学应用的知识和技能，注意提供教师具体练习和思考的机会，探讨现代数学与中学数学的有机衔接；要加强数学教育实践课程，包括教学设计、教学实践以及教学实验等．

    （3）培训单位应从校内外选聘学科教育专家授课．任课教师应当是省内外本学科的学科带头人，不仅要有深厚的理论研究功底，而且要熟悉中学数学教学改革的现状．

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