新一轮的课程改革进行得如火如荼，从重视学生基础知识的掌握到重视学生的认知能力的提高，从重视学生的基本技能到重视培养学生的价值观、人生观的塑造，从记忆现成的历史结论到学会从多角度用辩证唯物主义和历史唯物...

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传统的历史教学方法已不适应当前形势的需要，必须打破这种课堂教学模式，变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识；变学生单纯从教师或书本上获取信息为从各方面（包括电脑网络）获取有效信息；变学生单纯在学校、阶...

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以往的历史教学，一般是靠嘴巴讲，有时会挂上一些图表，以增加感性认识，但形式仍比较单一，往往引不起学生的兴趣。现在已经进入网络时代，再靠这些手段进行历史教学，就显得有些落后了。时代在前进，历史教学的手段...

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作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，考虑这些问题是必须的，也是很实现的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些...

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历史课堂中学生主体性的尝试 东七中学陈慧芳 现代社会高科技的发展，对未来人才的素质提出了更高的要求，这就要求改变传统“满堂灌”的教学模式，即变“课堂”为“学堂”。新课...

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内容摘要： “教育的真谛在于教会学生学习”，在新课程改革的推动下，转变教师的教育理念，培养学生的创新精神和实践能力，势在必行。以课堂教学为主阵地，探究体现新课程标准的历史学法指导模式。强调书...

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历史教学要引导学生发现教材前后知识的关键联系点 刘向荣（南京市宁海中学）来源：刘向荣的博客 今天我上人教版八年级（上）第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课，在引导学生讲述了卢沟桥事变后，我用幻灯设...

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长期以来，历史学为维护其客观严肃性、叙事公正性，史学语言往往显得机械呆板，缺乏生动形象性，因此不少学生虽喜欢历史，却不喜欢历史教科书；而不少历史教师在执教历史课程当中，也习惯于对历史知识进行简单...

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“自主——合作——探究” 课题：甲午中日战争 浠水一中：张彬彬　闫林 《全日制普通高中历史课程标准》（实验稿）指出，历史课程的改革应有利于教师教学方式的改变，有利于学生学...

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10多年来，我国中学历史教学的改革不断深化，成果丰硕，而最具实质意义的探索，就是针对中学历史学科能力问题的研究。对这一领域的研究，始于80年代初期，至今已发表了数百篇论文和10多部专著、教材。能力问题的研讨...

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随着时代的发展，社会对人才的素质要求越来越高。因而，在中小学教学中实行素质教育显得越来越迫切，而本次的历史新课程改革正是应素质教育的要求而提出来的。那么，如何实施课程改革呢？下面就这个问题，提出我的...

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初三历史经过基础复习阶段和专题复习阶段后，进入倒计时的综合复习阶段，时间紧，任务重，压力大，因此，教师必须讲究复习方法，力争用最少的时间，取得最大的效益，使每位学生的知识和能力都得到进一步深化，为此就...

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十一岁学生历史认知能力初探 在历史教学改革中，要想设计出较为妥善的改革方案，就应该针对不同年龄的学生做一点测试工作，以了解他们在学习历史时认知能力的大概情况。 台湾清华大学历史研究所副教授张元和台...

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[摘要]在历史教学中，历史教师不仅仅是历史知识的“传授者”，更主要是学生学习历史的“欣赏者”，赏识学生的细微进步和小小闪光点，让学生产生成就感，使学生在快乐中获得知识，以有效地教好历...

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试论我国课程改革20年的发展历程及趋势 摘要：二十年来，我国的教育领域一直处于变革之中，但由于社会当下需求的不同，理论背景的变化，改革决策者、参与者和实施者角色定位的不同，课程改革大致可以划分为...

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让学生真正成为教学的主体 摘要： 以往的教学，虽然承认学生是教学的主体，但由于没有科学确立主体性教学目标，更没有主体性教学实践保证，学生的主体性无法真正得到发展。文章提出，学生要真正成为教学的主...

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浅议初中历史教学中多媒体手段的应用 历史是由鲜活的人物、事件组成的，如何凸显历史课生动、有趣的一面，改变历史课“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”“雾里看花、水中望月”的距离感和朦...

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初中历史教学如何渗透德育 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用，因此历史教学过程中对中学生渗透德育有不可推卸的职责。 　　大多数学生对历史都比较感兴趣...

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在初中历史教学中，注重对学生学习方法的指导，有助于培养学生对基础历史知识的记忆、理解和应用的能力。结合《中国历史》第一、二册的教学实践，笔者谈几点体会，以祈同行指正。 一、采用多种方法，增强...

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出于国情教育和提高国民素质的考虑，国家教委把历史学科列为中小学课程的必修课。然而，要想使同学们在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中吸取知识营养，得到思想启蒙，还必须讲究一定的学习方法，这样才能收...

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出于国情教育和提高国民素质的考虑，国家教委把历史学科列为中小学课程的必修课。然而，要想使同学们在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中吸取知识营养，得到思想启蒙，还必须讲究一定的学习方法，这样才能收...

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小议初中历史教学导入法 在实施素质教育的今天，历史课更是起着其它学科所不能替代的作用。然而，历史课传统的导入法设计多为新旧联系式，即采用复习法。当然，复习旧课而引入新课，有利于知识间的衔接，使学生理...

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浅谈初中历史教学评价的若干问题 对于教学效果和质量，传统的教学评价标准就是考试成绩，即“分数”。分数高，被重点高中录取的名额多，教学效果就好；反之，就差。而我们这里中考的科目并不包括历史，初...

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内容摘要：本文认为影视片引入历史课能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣，增强教学的直观性，突出教材的重点，增加教学容量，拓宽学生的知识面。影视教育把形、声、色、光有机地结合起来，在一定程度上再现了历...

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一、编写学习提纲，培养阅读能力 阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性...

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毕业论文 走近新历史课 ——解放课堂，让学生成为课堂真正的主人 姓名：魏华班级：02历本（1）班学号：020731032 指导教师：杨文新 在这次新课程改革中，再一次重申：教育的目的是为了每一位学...

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以史为鉴面向未来（历史教学设计、反思和点评） 作者：赵艳玲文章来源：转自《中国多媒体教学学报》点击数：267更新时间：2005-11-9 一、教学设计理念 　　现实是历史的延续，历史教育的作用之一就是帮助学生学...

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初中历史开放题设计、实践与反思 内容提要】设计历史开放题，目的是拓宽课堂教学，增强学习兴趣，培养思维活跃、不因循守旧、富于创造性和批评性、敢于标新立异、独树一帜的新人。在实践过程中，我发现，确立...

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这篇文章是我在深圳南山区育才二中当教师的时候写的，发表于１９９９年，曾获全国中学历史教学学会论文一等奖，在课程改革的今天读来仍觉有意义，我贴在这里的用意是想说明：课程改革不是外面强加给我们的，而是有志...

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历史学科的教学贯穿了初中三年，初一中国古代史，初二中国近现代史，初三世界史。应该说，初中三年，构成了相对完整的历史知识体系。从古到今，从中到外，但凡历史上出现过的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史...

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