新课程下如何提高学生自主创造性的学习历史

（三）寓教于乐。 所谓寓教于乐，就是从培养学生的兴趣入手，让课堂教学充满魅力，让学生的学习充满乐趣。兴趣的培养，学习的快乐，不是儿童（少年）的专利。高中阶段的学生同样需要。

心理学研究表明，学生的学习兴趣往往受两种因素影响：一是当学习材料本身存在一定的趣味性时（是为直接兴趣）；二是当学生感到有必要学习某种知识时（是为间接兴趣）。在学习过程中，这两种兴趣都是必要的。心理学研究同时还表明：人们对于能够反映个人能力、自己又可胜任的事情通常会比较有兴趣。这就要求我们在进行教学设计时，要量体裁衣，根据学生的实际水平和能力，设计教学内容，设计活动方式，设计问题和情境，要确保学生跳起来能摘到桃子。 

因此，我们特别强调让学生体会学习历史的乐趣。并且把这种乐趣建立在一个坚实的基础上，这就是：通过发现、提出、解决问题，使学生在获取知识、掌握技能、探究学习方法、培养良好学习行为的过程中，体会到成功的喜悦，认识到学习历史的重要性和必要性。

在上课的过程中适当的使用一些教学手段也是必要的，我在平时上课的时候就常常借用一个彩色的图片，某段与教材有关的音乐或者是讲一些有意思的小故事，让学生在一种轻松的氛围中度过45分钟。这样他们还会害怕上课不爱上课吗？

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