浅谈新课程下农村小学体育课程学习评价的方法 小学体育获奖论文

3.2对体育课程目标的调整与改革

新的体育《课程标准》的制定必然涉及到课程目标的调整与改革。课程目标是课程及其教学活动的蓝图，也是教育工作的指南，更是衡量课程最终质量的准绳。所以对课程目标的评价是判断课程价值的一个重要环节。

3.3体育课程内容的评价标准

体育课程内容的评价涉及到课程内容与课程目标的一致性、课程内容对目标的贡献程度、课程内容选择价值取向、课程内容的组织原则等多方面的内容。所以，在对课程内容的评价中这一切均需要根据实际情况来进行综合性的判断，而不能单从某一点或从某一个方面来考虑对课程的评价。总之，对体育课程内容的评价要客观、具体和全面。

3.4体育课程教学实施的评价标准

新的体育《课程标准》中指出体育教学质量评估应从以下几个方面来进行：①是否制定了课程规范的文件以及这些规范性文件的完善程度；②是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实施情况；③课程体系与课程结构的完善程度和课程内容的先进性；④教材建设评价。包括教材建设的完善程度，教材在实用中表现的优点和不足，教师、学生与学科专家对教材设计和编写的反映等方面的内容；⑤课程实施保障状况。包括合理师资配备、师资培训、场地器材和经费方面的保障状况等方面的内容；⑥课程目标的达成程度。

4构建由教师、学生、家长共同组成的评价体系

4.1体育学习评价中学生的自我评价和相互评价

让学生参与评价，进行自我评价，相互评价，给他们表达自己的机会，有利于师生的互动；有利于让学生明确理解其所要达到的学习目标；有利于更积极主动学习。且研究表明，学生进行的自评和互评，通常是诚实、可信的，他们甚至会对自己严格要求，所以让学生参与体育学习评价的价值是勿容置疑的。

4.2体育学习评价中家长的评价

4.2.1家长参与评价的必要性

当今的教育仅依靠教师单方面的力量是难于完成的,需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。但在实际教育过程中我们又常常忽略家长的作用，在以往的学生体育学习评价中更是如此。家长了解的只是学生体育课测验成绩或等第，而对学生体育学习方面的进步和存在问题却一无所知。要改革原有的学生体育学习的评价制度，必须依靠家长的参与、支持。让家长参与对学生体育学习的评价可以鼓励家长更关心子女的成长，也可增加教师与家长间的广泛接触、沟通、以及合作,共同促进学生的成长。

4.2.2家长评价的方法

家长对学生的评价主要通过反馈学生在社会、家庭及日常生活中所表现出的体育兴趣、思维能力、自练能力、锻炼习惯、体育实践能力、健康意识等方面以及根据教师的意见完成体育作业的情况来实现。家长把在其关注下了解的学生课外体育学习情况真实地记录下来，并分析、评价其子女的努力程度、进步情况及不足之处，结合自己的要求（包括对子女的要求或对教师教学的要求）通过教师发放的联系单或其他形式传递给教师。家长对学生的评价是整个体育学习评价体系中的重要补充信息。

4.3体育学习评价中教师的评价

4.3.1教师评价的内容

要对学生的体育学习进行公正、全面、客观的评价，教师必须收集与学生身心发展相关，丰富、可靠、多维的信息。包括课堂表现；各个目标上体现的水平；课外的实践、表现；考核结果；以及上述的学生自我评价和互评的信息；家长的评价信息等等。信息对学生的体育学习作出多样化的评价（包括定量的评价、定性的评价以及发展性评价等）。既要对学生掌握的体育知识、技能、技术等认知方面进行评价，还要评价学生体育态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性发展等情感领域方面的内容。

4.3.2教师评价的形式与方法

教师的评价可采用口头报告形式，或者书面报告形式，也可用评价面谈方式或“公文包”评价方式等。采用即时评价和延迟评价相结合，点评和总评相结合，课堂评价和课后评价相结合。

4.3.3教师对学生体育学习进行评价应遵循的原则

教师在对学生体育学习进行评价时应遵循客观性原则；发展性原则；指导性原则；科学性原则；区别对待原则；面性原则 等。

教师对学生进行的评价必须在尊重学生，保护学生自尊心、自信心的基础上进行。

5实验研究

5.1研究对象

根据以上理论及原则，确定我校五年级2班和3班88名学生为研究对象。

5.2研究方法

5.2.1文献资料法

根据研究需要，认真学习体育与健康课程标准、测量与评价等相关资料，提供理论依据。

5.2.2访谈调查法

对我校五年级2班和3班部分学生进行访谈，了解他们对现行体育课学习成绩评价方法的意见。并根据体育与健康课程标准的要求，分析、制定出体育课学习成绩评价试验法（见附件1）和体育成绩综合评定表（见附件2）。

5.2.3实验法

实验前将体育课学习成绩评价实验法告诉学生，然后测得学生50米*8往返跑、立定跳远的成绩，实验期间严格按实验评价法对学生体育课程学习情况进行评分。期末又进行以上项目的测试。比较实验前后学生的身体素质，以及该班实验前后体育课出勤，学习态度等方面的变化，探求有利于提高学生全面素质的体育课学习成绩评价方法。

5.3 研究结果

通过一学期来对五年级2班和3班学生实施新的体育课评价方法后，我们发现该班学生身体素质有了明显的提高，体育课学习成绩也有了提高，在课中我们还发现学生出勤率很高，课堂练习时学生积极性非常高，偷懒者少了；课堂纪律方面，开小差、讲话等情况大大改观，学生相互之间的交流合作多了，主体性增强了，在参加体育考试时，能全力以赴，发挥出自己的水平（见表2、表3、表4）。

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