浅谈“如何加强童声合唱教学”

    发声——儿童的发声器官尚未成熟，他们用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美清脆明亮，只有咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣。特别是七至十一岁的童声，可以说是童声最好的阶段，因为男女孩子音色相同，声音干净漂亮，自然音域为十度左右。因而抓好这一段发声训练，可为今后增强表现力，提高演唱能力打下良好的基础。儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱发声时，先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是音量。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。发声先采用下行音阶，起音大致从d2音开始，用母音“U”和哼鸣“M”进行训练，这是因为d2音是必须用头声才能唱得出来的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音、大声吼唱、位置低、声音“炸”的等状况，哼鸣训练要用直声唱，不要颤音，因为用直声训练比较容易产生共鸣性，而且还可以获得明澈、纯净的音质。同时，针对声带和后头紧张、白声等毛病，可采用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，抬高软腭，放松下巴等等；也可采用一些趣味性的练习曲进行练习；还可让学生将白声和有气息控制的高位置声音进行对比、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立科学的发声概念。另外，这些训练都要遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，从柔和、富有弹性的音阶，以级进为主，加母音进行练习开始，但是母音的变化不要太多，声音位置集中、靠过来了以后，同时还要伴随着渐强、渐弱，及有感情地进行发声练习。

    （一）   根据学生年龄特点及按音域进展的规律采取合适的发声训练。

    一般可分为三个阶段进行：

    第一阶段以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练，要知道学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。低声区的训练比较容易，因为练低音的呼气压力较小，声带很自然地放松，可用“mo”的母音下行练习，再用“ha”、“ho”母音由弱到强找准位置扩大共鸣。针对歌唱音准的控制能力不稳定的孩子，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，同时还要求学生注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱，及用假声代替真声的方法来歌唱，自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，切忌大喊大叫，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展，而且还会破坏合唱的和谐性。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。

    第二阶段是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区（即换声区的训练），为进入头声区的训练打好基础。第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习。
    第三阶段即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域完善和巩固发声状态，加深练习内容，可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等，使各声种达到理想的音高范围。这一阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的音色统一，强弱自如、数人一声的发声要求，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。就要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开（胸腔共鸣在合唱中男低音最多，口腔共鸣所有声部都用，头腔共鸣男、女高音用得最多）。通过这样的歌唱发声训练，我们基本就可以唱一般难度较大的歌曲了。

    （二）加强音准和节奏训练，打好合唱基础。

    合唱是集体性的声音艺术，统一的音高、节奏是唱好合唱的基础。童声合唱在音准训练时，首先要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，然后到和声音程，练习和声音程时，还可以运用手势唱名进行训练，使学生通过直观的手势把握好音准，以形成稳固的内心音程、音准感，最后到听辨和模唱简单的旋律。另外，在学唱歌曲时还要注意加强节奏感的培养，因此，要加强平稳节奏训练、变化节奏练习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，还要有针对性地进行视唱练耳，它是解决识谱、音准、节奏、节拍感的一种练习，它要求由易到难，循序渐进，先从简单的音阶练习到各种节奏、节拍的练习曲，包括音程，一些声部合唱练习曲（根据合唱队的水平自选自编一些比较简单的两声部练习曲，以此来帮助学生揭开合唱的神秘面纱，长期系统地练习）。但是，练习曲的难、易一定要适宜，训练中，练习曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练习二到三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣也高了，因为他们体会到了收获的喜悦；当一首曲子唱上四五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪；反过来，太简单一唱就会的学生也会感到乏味，没有挑战性，所以在选择练习曲的难、易度上一定要把握适宜。只有这样，在音准和节奏上做到准确无误，才能为后面高低两声部的和谐、统一打下坚实的基础。

    （三）加强咬字和吐字训练，增强合唱效果。
    正确的咬字和吐字是歌唱技巧中的一个重要基本功，也是歌唱技巧中不可缺少的一部分。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是要把字音准确、清晰地传达给听众，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。很多孩子往往就因为咬不准字头、归不好字韵影响了声音质量，在平时的训练时这就要求他们做到：①平时坚持讲普通话，使之逐步掌握好普通话的正确发音，这是克服地区方言的有效办法；②习惯用“奶声”、“扁嘴”说话的学生多用带“a”、“o”的母音进行训练。③将每首歌词中不太容易读的字用汉语拼音标好，用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字、吐字，结合发声训练，对准声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声，这样以字带声、字正腔圆，正确的咬字、吐字，在歌唱中会增强合唱的效果。

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