小学音乐教学中实施“赏识性评价”的实践与研究

●在学生失意失败时
学生在失败、失意的时候更需要学会“赏识自己”。让学生正确认识“赏识”，学会在逆境中欣赏自己，学会品尝失败中留下的“成功结晶”。如果这时不“赏识”学生，学生可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，埋没了自信的种子，这可比失败本身可怕多了。而有了“赏识自己”这件武器，学生就能从失败中自我反省，得到一些可贵的东西。但是不要讳言学生的失败，失败就是失败，怎么样也不能把失败说成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让学生正视自己的失败。让学生知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的。这是人生的常态。让学生想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。
例如：学校舞蹈队参加区比赛的《赛场风采》这一节目，在平时的训练中大家表现的十分的好，得到了不少老师的肯定和赞扬，在比赛之前大家都充满了信心，都说要发挥出自己最好的状态，表演的时候，开始大家还是比较的正常，可是一个同学在跑场的时候走错了路，一时间回不来了，同学们开始有点紧张乱了。紧接着的几个同学由于紧张也没有把动作做好，连平时表现一向稳定的苟云在后滚翻时也出现了偏差。比赛下来同学们个个没了气焰，像瘪了气的皮球。先前的生气一点都没了，连平时最调皮的也不吭声了。对任何人来说现在的心情都是比较糟糕的，辛苦了一个半月，换来一个几乎失败的表演。有的同学开始打退堂鼓“早知道这样就不来了，也不跳什么舞蹈了。”“舞蹈本来就不是我们男生跳的。”其实反观全局同学们跳得还是很有气势的，把男子舞蹈的力量和气势都表现的不错，只是几个动作做错了。同学之所以自认为是失败，是因为他们对自己，对队友有着很高的期望，当他们不能把最好的状态在舞台上表演出来时，对他们来说这就是失败。为了及时调节学生的情绪，回来后我让学生自己观看录象。由于此前同学们从来没有看到过自己的表演，所以让同学们看看自己的表现，对自己有一个比较合理、客观的认识。在看的时候学生们的心情也在悄悄的发生着变化，不时的传出“我这里还比较精神”“我们的舞蹈还不错啊！”。看完后同学们对自己表现不足的地方进行了自我批评和总结，我也在其中对同学们的表现做了点评表扬了大家表现好的地方，点评了表现不足的地方，让同学们对自己有个合理的评价。从失败中获取经验和教训，使同学们对舞蹈有了一种新的认识，他们都信誓旦旦的表示要重新来过，期待下一次舞蹈节目的到来，表示在下一次中一定把自己表现的最好。
让学生从失败结果中寻找成功的种子，学会赏识自己，为取得成功获取动力。“赏识自己”有利于让学生拥有健康的心灵，健康的成长。
    ●当学生思想徘徊时 
中等生往往是不引起老师注意的一部分，他们中绝大多数的学生希望得到老师的注意，更希望得到来势的赞赏和鼓励。同时他们也是思想最徘徊的一部分，他们不知道如何正确的认识理解别人，也不知道如何正确的看待自己，他们靠的是老师的言行，父母的教诲。听听别人怎么做他也怎么做，别人如何赏识别人他们也怎样赏识别人。对自己的看法是来自别人对自己的评价。
此一部分学生，关键在于教师如何正确的给予赏识，在平时的教学中尽可能的给学生表现的机会，在活动中给学生正确的评价，并给予有目的激发。把他们在思想徘徊的边缘找回来，让他们也拥有一个健康的成长心理。
(二)校园文化氛围熏陶
校园文化氛围是一种无形的资产，学生会在无形之中得到教育，它给人的影响是无声的熏陶和感染，有着潜移默化的功能，我们要紧紧抓住这个资产从中大做文章，唤醒学生自己的自信意识。
1、让教室墙壁说话 
音乐课的特殊性决定了我们对教学环境要求的特殊。我们可以充分挖掘资源，为我们的教学所用，比如对音乐教室进行装饰在墙的四周粘贴一些动物各种姿态的剪纸或简易画，以此唤起学生的意识。
例如:一年级教材《小象》欣赏一课，为了让学生能够更好的理解音乐的内容，我在音乐教室的四周粘贴了一些小象玩乐时各种姿势的图片，让学生在音乐中去寻找，他所听到的小象的姿势并模仿的学学，试试用小象的姿势来合音乐。学生在音乐中寻找着各自所认为的小象的姿势，表现好的同学把几个动作连接起来，同时还加入了自己想象的动作，把音乐的内容用动作充分的表现出来。此时的墙壁俨然就是一个“舞台”，一个“启示台”。唤起了学生的意识。
2、在音乐活动中感受
其实每个小学生都是喜欢音乐的，我们要让每个学生都参与到音乐活动中来，在活动中感受成功的欢乐，比如可以举办艺术节，开展“小艺星”等，让每个学生的小小音乐梦想，在艺术节中得到实现，学校、教师根据成绩而为他们颁发优点卡或者“校园小明星”称号等，让学生感到成功的喜悦。在学校艺术节中,集体舞比赛的每个班级每个学生都参与到集体舞活动中,在音乐的节奏中所有的学生都可以放开手脚甩掉被同伴嘲笑的包袱尽情的舞动,感受音乐的乐趣。艺术节中的文艺汇演可是“群星汇集”，参加演出的同学各显其能，不但是为自己所在的班级争得荣誉同时也在为自己的争取获得“小艺星”的称号而努力。参加汇演的同学在得到评委老师和同学的认可后就会获得学校颁发的称号，没有获得“小艺星”的同学也会获得学校颁发的“校园小明星”称号。在活动中让学生感受到成功的乐趣，增加自信心。

结语
1、给予学生赏识性的评价，能够使学生正确、客观的认识自己、了解自己，给予学生自信的心，激发学习的无穷动力。学生学习不再是为了完成任务，而是为了提高自己的能力，为了自己的目标而努力。同时学生在客观、全面认识自己的时候也开始能够赏识自己，同时也能够去赏识别人。这对于学生的成长来说十分的重要。
2、教师以赏识性的眼光去看待学生，能够承认学生的个体差异、允许学生的失败、符合学生成长的规律。这样能够消除学生的自卑的心理，给学生一个良好的心理状态，让学生走自己合适的路成长。因为每一个学生都有适合自己成长的经历和过程。给学生一个良好的心理状态，对学生的发展有着重要的作用。
3、多用赏识性的评价在我们的学生身上，能够使学生在学习音乐的时候感到快乐。多用赏识性的评价，学生不但感到了快乐，同时给周围的的学生带来了快乐。在赏识性评价的带动下，学生能够学会与同学的友好相处，能够唤起学生善良的心，在得到别的同学帮助后能够表示感谢，同时在自己学习和帮助别人的时候更加积极的开动脑筋，启迪智慧。

参考书籍：
《最新小学素质教育课堂教学实用方法书系》冯克诚 肖坚强编  内蒙古大学出版社
“赏识教育之我见”《江苏教育研究》2003年第10期   

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