第三课《西方文明之源》教学设计 云南省保山曙光学校九年级历史.doc

一、教学内容及分析：

1、内容：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。

2．分析：指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变的过程。

二、教学目标及分析：

1、目标定位：知道古代希腊是西方的文明之源，知道伯利克里民主的内容和局限性，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的，了解罗马共和国的兴衰，罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。

    2、目标分析：：知道古代希腊是西方的文明之源指的是希腊是西方文明的发源地，知道伯利克里民主的内容和局限性，就是理解内容的实质是什么，了解罗马共和国的兴衰，就是指罗马共和国的兴起、发展和衰落。要掌握罗马帝国的建立、繁荣和分裂。

三：问题诊断分析

本课内容的学习过程中学生可能遇到的问题是雅典的民主政治的实质是什么，解决问题的关键是理解雅典的民主政治的内容和它的实质。

四：教学支持条件（略）

五：教学过程设计

导入新课:提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

【讲授新课】

问题一：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？

古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。

问题二、雅典城邦的繁荣 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件