第三课《土拨鼠》教学设计（第一教时）

 教学内容：

1、学唱《土拨鼠》

2、三声部训练

教学目标：

根椐新课标对六年级的具体要求，结合情感态度价值观、过程由于方法、知识与技能三方面，制定以下教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过对歌曲谱面的分析、比较，了解歌曲的结构特征及表现元素。提高自学音乐的能力。

3、组织引导学生进行三声部训练，接触三声部的演唱方法，感受多声音乐的表现效果。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、通过音乐的感受、分析、欣赏及乐器辅助自学歌曲。

设计意图：

根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，在“三声部训练”这个必要的铺垫之后的重点新歌教学中，我设计了

  1、介绍歌曲背景，激发审美动机，形成初步印象。

  2、音乐分析对比，获得音乐技能，展示表现形式。

  3、了解音乐表现，感受音乐形象，审美情感升华。

三个主要教学环节，主要是为了突出六年级的特点，在审美上培养学生热爱优秀音乐作品；在情感上培养学生热爱家乡，热爱生活；在教学过程中不断激发学生学习音乐兴趣，培养团结合作能力；在知识与技能上培养学生自学、终身学习音乐的能力；

教具准备：

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、三声部综合训练

1、欣赏教师弹奏交响曲《念故乡》片断，听完之后谈一谈这首作品的情绪及音乐表现。

2、出示三声部综合训练题，在教师的伴奏下用竖笛视奏主题。

3、在教师的伴奏下分两小组用竖笛视奏二、三声部。

4、师生共同合作演奏《念故乡》。

二、学习歌曲《土拨鼠》

（A）导入新课，激发兴趣

1、歌曲简介：土拨鼠、歌德、贝多芬

2、听录音范唱，学生各抒己见，谈感受。

3、朗读歌词，进一步体会感情，并用V作标记。

（B）分析歌曲，合作自学

1、看谱听老师弹奏《土拨鼠》旋律，找出歌曲构成的主干音和结束音。

教师小结：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

2、用竖笛视奏歌谱，分析歌谱特点：

歌曲开始，歌曲结构，乐句异同

3、以小组为单位，抓住歌谱特点，通过唱词，视谱，视奏等方式合作，自学歌曲。

4、全班齐唱歌曲。教师帮助纠正错误。

（C）表现歌曲，抒发感情

1、欣赏歌曲《土拨鼠》，进一步体会感情。

2、讨论：（1）怎样通过力度、速度和情绪的对比唱好乐句和不同乐段。（前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。）（2）如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

3、完整的有表情地演唱全曲。

三、本课总结，布置作业

1，有表情背唱歌曲。

2，收集作曲家贝多芬的有关资料。

    四、教后反思

儿童所富有的对艺术的强烈好奇心、奇特的想象力、丰富的创造性，甚至就连伟大的艺术家有时也会自愧不如。在音乐教学实践中，教师与学生面对的是同一件属于师生共享的艺术品，双方不是一种艺术家与观众的关系，而是平等的、相互尊重的关系。音乐教师不能把自己确立为唯一的标准，而是让学生提出问题，主动思考，鼓励学生亲自探索与切身体验。对学生的音乐活动、音乐行为、音乐作品，音乐教师持以欣赏者的态度，教师的“与生同乐”、可亲可敬的参与行为，永远伴随着鼓励和关怀的欣赏，是学生最需要的，对学生的学习也是最有利的。