四年级上册艺术教案

 2 教师发动学生和家长收集有关编幅的中国民间美术作品、民间传说和历史故事，请学生在班里讲述和展示自己收集的作品。协助大家更好地认识和理解我国民间传统文化，懂得蝙蝠这一在西方人眼里属于灾难性或不吉利的小动物，在我国人民眼中是吉祥的。

 3利用不同的纸材进行剪纸创作。可以参照教材上的民间剪纸作品进行创作，也可以加入自己的创意。教材上的剪纸纹样属于适合纹样的形式，例如“四菜一汤”式的，即四个角花加一个中心纹样，还有圆形的适合纹样。

 教师要帮助学生分析作品，引导他们的欣赏。发散的创意可以启发学生根据民间窗棂子上的蝙蝠形态，制作独立纹样的剪纸作品，可以一下剪出4—6张来。创作时教师还应该在剪纸的特点上启发学生的联想，例如对称的运用。提问：对称在哪些学习中我们还会经常运用（数学中对你的运用）？将艺术的学习与科学进行联系，拓展学生的思维。

活动三：蝙蝠的故事

l 组织学生欣赏自然界中蝙蝠的录像资料或图片资料，提醒学生认真观察崛幅的形象特征和生活环境背景。借助相关资料向学生介绍蝙蝠是怎样生活、怎样捕食的。

 2 给学生提供一个有关蝙蝠的小故事，让学生看一看故事中的蝙蝠是怎样一个小动物。

3 结合故事的情节组织大家用自己的话将这个小故事画出来（插图、连环画均可）

4 根据故事内容让大家自己选择喜欢的角色进行化妆表演游戏。

[教学思路拓展]

结合本课的学习，组织同学们开展一次关于“环境、生命、科学”的讨论。

 第五单元    翠竹声声

[教学内容]

1、竹海漫步

2、竹韵传情

3、风竹摇曳

 [教学目标]

1、  在赏竹（竹景）、识竹（竹用品）、品竹（竹乐器演奏的音乐、咏竹的童谣及诗文、跳竹竿舞、芦笙舞、画竹）等艺术活动中，学生观赏大自然中竹，聆听竹乐的幽雅，欣赏竹画的隽永，体验咏竹诗文与舞蹈的激情，指导学生尝试竹条、纸条、藤条等编制方法。

2、  了解和学习水墨画的表现形式与技法，听辨竹乐器音乐的不同音色和风格，感受和体验竹竿舞、芦笙舞的情绪、节奏，启发学发现、感知自然和艺术作品美的能力，陶冶学生清静、平和的性情，培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格

[教材分析]

    你种过竹子，见过竹林吗？也许在你家门前或窗前已经栽种了竹、并与竹结下了深深的情缘，也许，你曾在幽静的公园或居住小区见过竹林，那是一道多么诱人的风景；也许你到过如海的竹林，感受到那秀劲挺拔的翠竹，幽静雅趣的竹林 ，浩瀚壮丽的竹海，真是千姿百态，生机盎然给人以美的享受和心灵的震撼。生活中丰富多彩的竹器和竹艺作品让我们赏心悦目，遐想联翩。春天，新笋茁壮，充满生机与活力，洋溢着生命之伟大 ；夏日， 竹林铺满凉意， 阵阵微风拂透人心；秋天，青蛙秋虫合奏，竹林仍然翠绿；冬日，雪泳竹海，翠白辉映，挥洒高洁与清纯。

    竹，内孔外有节，人们常用竹来比喻人的虚心和气节，因此竹是中国文化和人格的象征，它的气节与我们民族的审美情趣迎合，一直受到人们的青睐，成为美术作品中梅、兰、竹、菊“四君子”不可缺少的佼佼形象。

    从艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感的关联。本单元设置了《竹海漫步》、《竹韵传情》、《风竹摇曳》三个课题。通过赏竹（竹景）、识竹（竹用品）、品竹（竹乐器演奏的音乐、咏竹的童谣及诗文、跳竹竿舞、芦笙舞、画竹）等艺术活动，引导学生观赏大自然中竹，聆听竹乐的幽雅，欣赏竹画的隽永，体验咏竹诗文与舞蹈的激情，指导学生尝试竹条、纸条、藤条等编制方法。了解和学习水墨画的表现形式与技法，听辨竹乐器音乐的不同音色和风格，感受和体验竹竿舞、芦笙舞的情绪、节奏，启发学发现、感知自然和艺术作品美的能力，陶冶学生清静、平和的性情，培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。

[课时安排]    8课时

 课题一   竹海漫步

[教学目标]

    1 让学生感受竹秀美、挺拔的自然美，有赏竹、爱大自然的情趣，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。

    2 从日常生活常见的竹器中感受其造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的物品。

    2感受歌曲节奏、句式及情绪的变化，用自然、轻快的声音歌唱，尝试自编动作进行歌表演。

[教学准备]

    1 表现竹的有关诗文、美术作品或图片、照片与VCD光盘。

    2 收集竹制品（竹椅、竹席、竹箩筐、竹背篓、竹筷子、竹匾、竹笔筒等）实物或图片等。了解有关竹制品的基本制作方法。

    3 歌曲《竹乡娃娃爱竹林》的录音带，创设“竹林” 的意境。

[课时]  3课时

[教学活动]

活动一：竹林深深

   1教师创设“竹林”的意境（可用各种废旧挂历纸或其他纸剪成竹叶缠绕在教室的柱头上、窗沿上或盆景上），让学生在身临竹林或竹海的情景中赏竹、谈竹、论竹、品竹。

    2展示资料，交流对竹的体验，引导学生讨论、交流和展示自己或小组收集到的竹的资料，表达对竹的情感。

    教师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹吗？你们上解到有关竹的哪些资料和信息，让我们共同分享竹带给我们的美好感觉。

    3 欣赏竹景，感受自然美。在悠扬的笛声中，播放竹海、竹林的VCD画面或自制的课件、图片，师生一起感受竹景的色彩、形态、意境等，激发学生赏竹的兴趣和爱竹的情感。

    4 与竹对话 表达对付竹的感受。启发学生用不同的语言表达自己对竹的感受和情感。

    提问；你喜欢竹吗？为什么？你对竹有什么印象？你第一次见到竹是什么时候？什么地方？你对竹有什么感觉？请把你对竹的认识与情感向竹子诉说。

    5 欣赏和感受童谣《翠竹儿》（录音或教师朗诵），想象和理解童谣的内容。

    6 朗诵童谣《翠竹儿》，体验其情感，并引导学生用动作表现童谣。

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