辽宁省丹东七中七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案 新人教版 【2012秋新教材】

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案新人教版

教学目标

①知识和能力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②过程和方法目标：培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③情感态度和价值观目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

    1、 训练学生的概括能力。

2、 培养学生的阅读能力。

教学难点

        培养学生的阅读能力。

教学思路

        课前激趣。在整体感知全文的基础上，通过对蝈蝈的食性的归纳训练提高学生的概括能力。然后引导学生对课文赏析。最后谈感受与收获。布置拓展作业。整个教程力图教给学生一种阅读方法：

                阅读的四种境界

读你——读通课文（读准字音、理解词义、句义、文义）

懂你——读懂课文（理解课文写了什么，为什么这样写…）

念你——读入课文（找出自己最为动情的、最喜欢的句、段去品，读出问题去思）

无你——读出课文（读出自己的感悟、思考，不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把 作者文本作为自己的情感交流的朋友从而激发了自己的内在潜在的思想与情感。）

教学过程及步骤：

一、新课导入——猜一猜

猜谜语：教师出示谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

教师点明，课题并板书。——绿色蝈蝈（法布尔）

二、研习课文——读一读

请学生分组朗读并讨论下面问题。前后四个同学为一组。

1、给加点字注音

2、看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？

3、除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。

学生读课文，并讨论。教师列出生字词和自荐表。

1、把你认为要注意的字音上黑板来写一写。参考：

狩猎shòu  喧嚣xiāo  喑哑yīn yǎ 静谧mì 篡夺cuàn喙huì 窸窣xīsu作响

2、讨论哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？

明确：第4段“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”写的是外形。

3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。]

蝈蝈自荐表

 三、品味语言——说一说

1、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。

请同学们用这样的形式来说：“我喜欢这……个句子，因为……”

[老师给同学们举个例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例，以免学生思维被束缚]

学生先写好后发言。

2、对蝈蝈的称呼：如'绿色蝈蝈'、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？

讨论明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

四、课堂练笔——写一写

请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：

你可以学习作者的写法，用生动的语言；

先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。

五、课外延伸——做一做

1、假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。

2、请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。

3、请同学们再猜一个谜语：

大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。

六、板书设计：

绿

色 介绍：声、形、斗、食、居

蝈 语言：描写生动，拟人形象

蝈  

教学反思：

关于“自主朗读法”：本文是一篇观察随笔，也是一篇优美散文。文章是科学精神与人文精神的高度结合，描写生动，妙趣横生，学生在自主朗读中更能体味生动传神的语言特点，如说明对象及其特点的概括，拟人手法的运用及表达效果的评价等更适合学生的身心特点。

关于“研讨点拨法”：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如“作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况？”的设计和点拨。

再次、教学思路清晰、层次清楚，重点突出。“导入新课——整体感知——重点研读，质疑问答，合作交流——拓展延伸，应用反馈——总结与巩固”的教学思路给人以清晰明确的感觉，并一直把“整体感知——重点研读，质疑问答，合作交流——拓展延伸，应用反馈”作为重点，师生的互动也围绕重点展开。

最后、目标明确，教学定位恰当。本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的说明文知识要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等方法的渗透。

总之，本节课既体现了教师的主导地位，也鲜明地体现了在课堂中让学生自主学习、合作学习与探究学习的内涵。不足的是，有的细节没有处理好。

本人自认为这是一堂成功的课。