辽宁省丹东七中七年级语文上册《行道树》教案 新人教版 【2012秋新教材】

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《行道树》教案新人教版

教学目标

【知识与能力】

1．学习议论性文字对表达文章主旨的作用。

2.揣摩语言，学习形象化语言的表达。

3.初步了解散文的特点，学习以小见大、夹叙夹议的写法。

【过程与方法】

1反复诵读，联系实际，体会文章主旨。

2.在理解的基础上，进行习作训练，加深、巩固知识。

【情感、态度、价值观】

理解“行道树“无私奉献者的形象。

教学重难点

1.理解文章内涵。

2.理解形象而含蓄的语言。

教学过程

一、检查预习

1、生字注音：贪婪   堕落   点缀   冉冉   苦熬   雏形   丰硕   稀疏   沉甸甸

2.生词解释：贪婪   堕落   冉冉   低回   繁弦急管   玲珑剔透   具体而微   回味无穷

二、走进作者

张小枫，1941年生，台湾十大散文家之一，著作曾一版再版，并译成各种文字，“比如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒流梅之香，字字若璎珞敲冰。“

三、导入新课，学习《行道树》

1：设问，同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在何处?为什么?

学生：原始森林，宁静的小山村，公园，街道……

教师小结：生长在不同地方的树都有他们各自的心声，下面看这幅图，告诉老师，我们把它叫做什么啊?(行道树)我们今天就来学习第七课《短文两片?行道树》，谁能向大家介绍一下行道树呢?

学生：行道树就是长在道路两旁的树，它有净化空气的作用……

老师小结：说得很好，那么行道树是如何介绍自己的呢?大家想不想听听它的心里话呢?好，下面我们就跟着台湾著名作家张晓风，一起走向行道树的内心世界，倾听它的诉说。

四、整体感知

自读课文，思考“行道树”到底是怎样的一列树?为什么?

学生：它们是一列坚强的树。

它们是一列忧愁而快乐的树……

因为它们所从事的事业是神圣的。

五、研读与欣赏课文

1.全班齐读课文。深入理解课文，走进行道树的内心世界，指出最能反映行道树心灵世界的句子。

学生：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

教师：同学们理解得很准确，同时，这句话也是本文的主旨。

2.行道树所从事的事业是什么？为什么说是神圣的？

学生：事业是为市民制造新鲜空气，为市民带来绿荫，每天第一个为城市迎来太阳。行道树甘愿立在城市的飞尘里。他们认为为人们的幸福而牺牲自己个人的幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。

3.“神圣的事业总是痛苦的”，行道树的“痛苦”在哪里?

学生：“痛苦”表现在跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身都不落的烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯污浊，早已不珍惜清新了。也就是说，它们的风献是以牺牲个人利益为代价的，这是从个人利益的角度说的。

4.神圣的事业总是痛苦的，难道毫无幸福可言吗？

学生：幸福。行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，我们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

5.为什么说“也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？

学生：因为行道树做的是神圣的事，而作神圣的事业总是痛苦的，痛苦的磨练是奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”之所在，而这深有是一般常人做不到的。

六、品味语言

1．“堕落”一词是从什么意义上说的?

学生:“堕落”在本文的意思是“沦落，流落”。行道树离开家，离开原始森林，立在城市的烟尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，“堕落”是从这个意义上说的。

2.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?

学生：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆，烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。这就是行道树生存的环境，它们的感受非常鲜明。在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只有点缀，改变不了悲凉的局面，所以说是“一种悲凉的点缀”。

3.末句说“我们是一列忧愁而快乐的树”，为什么“忧愁”?

学生：污染严重，损害市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。

七、讨论归纳

1.文章从哪些方面刻画了行道树的形象？

学生：自我牺牲、奉献人类、心系社会。

2.为了突出行道树的形象，文章采用了什么表现手法？

学生：采用对比手法，（1）与同类的优越环境对比。（2）与人类的无知行为对比。

八、拓展延伸

教师：听完了行道树的心声，我们已经可以感觉到作者张晓风并不仅仅是为了写树而写树，而是在写一类无私奉献者，歌颂无私奉献的精神。这叫做“借物喻人”的写法。由此我们可以想到生活中有很多像行道树一样，虽然饱受痛苦的煎熬，但始终没有改变自己的初衷，默默地在奉献着的人，谁来给我们举些事例呢?

学生：边疆战士，甲流一线、抗震救灾一线、教师等……

教师：是的，他们都是无私奉献者，他们永远受到人们的敬仰和爱戴。下面，请你们分别以行道树的朋友原始森林中的树和人类一员的身份对行道树说点心里话，以“行道树，我想对你说……”开头

（学生活动，交流）

九．小结

在我们的现实生活中，虽然不是每一种职业岗位上的工作者都有这种无私奉献的精神，可是每一种职业岗位上都有具备无私奉献精神的人。因此，无论我们个体生命多么渺小，普通，都应该最大限度地实现自己的人生价值，让自己的人生过得有意义。

十、作业布置

１、课后练习一“第一小题”

２、课后练习二“第一小题”

３、对行道树说的一段话

４、预习《第一次真好》

学习效果评价

学生第一次真正接触“散文”这种文学体裁。为了激发学生的学习兴趣，在教学方式上，我重在突出学生的主体地位。积极养造一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，通过对作品的范读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，适时而恰当的点拨，让学生在范例的引导下自觉地悟法，进而“退而结网”。本课的教学，是为学生以后阅读散文掌握一把钥匙，进而开门入室探微，奠定基础。

7、短文两篇——《第一次真好》教学设计

教学目标：

【知识与能力】

1.积累课文中优美的词语。

2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

【过程与方法】

1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

3.重视积累。

【情感态度与价值观】

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

教学重点

抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点

联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

教学过程

教学要点

把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。

【教学课型及课时】

1、教读课

2、一课时

教学步骤：

一、导入新课：

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二．教师范读课文，学生疏解疑难字词。

投影显示：

雏形(chú)：未定型前最初的形式。

丰硕(shuò)：(果实)又多又大(多虚用)。

稀疏(shū)：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。

低回：留恋。  

十姊(zǐ)妹

玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。

具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

三．请学生诵读课文，质疑难句或摘录认为最优美、最感人的语句，并简略谈出看法。

学生的疑难可能有：

(1)为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？

(2)文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别？

(3)为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

学生研讨交流，教师点拨：

(1)“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。

(2)词义辨析可心理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。

(3)就作者所举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。

优美的语句如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次”。

四．合作研讨，理解文意：

(1)作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。

(2)文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。

(3)为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

(4)短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

学生回答，教师明确：

(1)短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。

(2)第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。

(3)第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

(4)“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。

4．请学生联系生活体验，讲述一件自己的“第一次”，看谁讲得最感人、最精彩。

五．课堂练习

投影：

1．请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。

(1)当夜幕降临的时候，          ，           。

(2)一       硕大的          沉甸甸垂吊在枝头。

(3)               只是一种点缀。

(4)               值得低回品味。

(5)第一次看到              ，但觉              。

(6)愿你珍重                      。

(7)       给          留下了不可磨灭的印象。

2．阅读下列文段，完成(1)~(5)题。

①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，                            。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。

③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。

(1)下面是选文②段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。

A．身上只有稀疏的几根毛                  B．仅仅具有鸟的雏形

C．只是两团小小的粉红色的肉球            D．两只黑黑的眼睛却奇大

正确的句序是               ：

(2)课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？

(3)选文①段中画线的两个问句，在语言表达上的作用是                     ；在结构上所起的作用是                        。

(4)作者的哪一次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子？

(5)选文③段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；        ，         。         (《游子吟》)

显示一题，完成一题。学生明确：

1．略

2．(1)CBAD　(2)不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。(意思答对即可)　(3)加强语气，引起读者思索或引起读者共鸣　承上启下或过渡　(4)第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。　(5)谁言寸草心　报得三春晖

六．课堂小结

生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。

七．布置作业

1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩

2、为什么有的“第一次”不能尝试？

板书设计：

行道树

张晓风

关键词：神圣  痛苦  深沉

行道树        原始森林同伴

奉献者形象    沉浸在夜生活欢乐中的市民

第一次真好

周素姗

柚子树结出累累果实→喜悦与新奇

第一次的感觉（新鲜刺激，回味无穷）

十姊妹孵出小鸟    →惊喜

课后反思：1.做好的老师。导语设计非常重要。好的导语能使学生消除延续思维，激发学习兴趣，快速进入新的课堂教学情景，为下一步教学预设好的效果。本课导语设计让学生积极参与其中，使学生感受到主体地位满足的快乐，带着愉悦的心情走入新的课堂教学。再者，问题的设计要紧贴学生实际，才能激发兴趣。如在“拓展延伸”中：记录自己生命中难忘的“第一次”。从学生的切身体验出发能更为有效地落实练习夹叙夹议的写法，同时对学生也更为有效地进行了热爱生活、勇于开拓的情感教育。

   2、实际教学效果与预想效果存在差距。教学过程的整体感觉是前紧后松。教学过程高潮不明显。原因：学生预习不到位，加之自己对实际情况的预想不够充分。今后对学生严加督导，把预习落实到位。自己在教学上对课堂进度的把握力争准确。

  3、整个教学过程在新课程理念的指导下，通过自主、合作、探究的教学和学习方式，使学生的学习始终处于愉悦主动状态。主要体现在“四边互动”这一环节中。学生为主，教师为辅。教师只做适时引导和点拨。尽管这堂课的收效小于预期效果，但使学生巩固了自主、合作、探究的新学习方式，得到了一种自身体验的满足。