辽宁省丹东七中七年级语文上册《皇帝的新装》教案 新人教版

教学目标：

1、 知识与能力目标：培养有感情的朗读课文的能力；理清故事情节；发展想像与联想想能力。

   2、 过程与方法目标：了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品思想意义。

3、 情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学方法设计

1．反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟作

品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问

题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。

2．正确理解夸张，学会合理想像。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想像，

它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想像。如故事

的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想像空间。用这种“想像

法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想像力。可在学完课

文时，完成课后练习四的续写。

3．用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕“骗”字设计情节是本

文的重要特点。理解作者的思想感情。

三、重点、难点

1．重点：紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。

2．难点：想像能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。

教学步骤

第一课时

（一）导入

1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请

同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的

童话家安徒生创作的、揭露19 世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。

2．了解作者

指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什

么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚

伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

3．关于童话———儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生

活，教育儿童的一种文学形式。

（二）明确目标

目标（略）

重点分析课文一、二部分。

（三）整体感知

1．听录音或范读①标出生字词，②了解内容，③理清结构层次及线索。

2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻，点

到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理

解。）

3．标题的作用———线索 具体表现为爱新装———做新装———看新装———试新装———

展新装。由此可以把全文分成三部分———引子（1）发展（2 －22）高潮、结局（23 一结尾）

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1．分析第一部分

提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？

（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除

非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用

了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之

主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称

职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋伏笔

的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）

2．讲析第二部分

这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看

新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）

首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最

美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这是

骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩

固统治。②所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓

无不落人他的圈套，以下种种奇妙的想像都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都

看不见这衣服”引出的。）这句话在文中的作用？（关键的作用。）

看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确

答案

（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？（都经历了惊、怕、赞

的过程。）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的

语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡

猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。）为什么这样写？（年龄、身份、资历等

不同，所以表现也有别。）

（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理

智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺。

他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝———不诚实、不称职；他们为虎作伥———不善良；他们

在皇帝面前奴颜婢膝———不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。）

（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因

的心理描写并简单分析。

老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道

……”

官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决

不能让人看出来。”

皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢

的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件