辽宁省丹东七中七年级语文上册《济南的冬天》教案 新人教版

教学目标：

1．知识技能目标：        ①通过比较阅读学生能准确把握文章的结构。尽可能多的发现文章的写作技巧。　　

②树立学生在写作和表达时的修辞、用字意思，积累形象。

2．过程方法目标：①在比较阅读过程中能发现文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力，掌握阅读此类文章的方法。

3．情感态度目标：       通过品味语言，学生能体会出作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情

[学习重点]

学会多角度描绘景物，融情于景的写法。

[学习难点]

如何多角度描绘景物。

课前准备]1、搜集有关老舍的资料。

　　　　 2、查找济南及其山、水的有关资料

一、1、作者介绍（让学生先介绍创设情境、激趣导入。

同学们，你们知道现在是什么季节？（学生齐答：冬季）对！现在正是初冬时节。一提到冬季，同学们也许马上会想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的靓丽，也许会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方它的冬天也温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，走进《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨，欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧！

［由生活常识导入话题，运用优美的语言，并辅之以切合时令特点的诗句，创设情境，激起学生情感上的共鸣，引导学生感受济南冬天温晴的特点。］

二、检查预习

，最后屏幕显示老舍的有关情况，让一位学生朗读）

老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

2、介绍济南（让学生介绍，互相补充之后，屏幕显示老师准备的有关介绍济南的文字及图片资料，请学生集体读一下）

（1）济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个，大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。

（2）大明湖

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

（3）出示几幅阳光下及小雪后济南山水的图片。

［通过检查预习，帮助学生养成课前预习，自主学习的良好习惯］

3、字词测评

课前大家已预习课文，下面我们检查一下字词掌握的情况：

（1）、给下列加点字注音

发髻　澄清　贮蓄　水藻　济南　着落  暖和  真得  镶

（2）、解释词语

响晴　空灵　奇迹　响亮  安适  澄清  水墨画  慈善

三、指导朗读

1、齐读全文，要求读准字音，初步体味感情。　　（配乐朗诵）

2.讨论：本文该怎样朗读？

1)学生前后左右分组讨论，教师巡回指导，适时点拨。

2)学生派代表回答。

3)教师归纳：读出喜爱的感情，语速较慢，语调柔和，语气亲切。

3、学生按这样的要求自选一段最喜欢的内容自告奋勇朗读，其他同学掌声鼓励。（配乐）

4、放音乐，听名家师范朗读，学生体会读法。

四、整体感悟。

刚才我们通过朗读课文，已经充分感受了全文，现在请同学思考：

１、济南冬天最显著的特点是什么？
   　２、课文写了济南冬天的哪些景物？

学生回答

明确：南冬天的特点是“温晴”，还了济南冬天的山、水。

３、这天气、山、水三者的关系是怎样的？

（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）          

学生回答

归纳：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。

五、齐诵全文，再次体味。　　

　　　　　　　　　   第二课时

一、导入新课

配乐朗诵导入。

上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。

二、赏析课文

（一）教师带领赏析第一部分内容

1、上节课我们已经知道济南冬天是“温晴”的，

分别提问：①在哪里提出这个特点的？

　　　　　②这部分是怎样写“温晴”这个特点的？

          ③具体说说是怎么对比的？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件