人教七下教案 《土地的誓言》教学设计17

师：写作背景：1931年9月18日，日寇向我东三省发动了震惊中外的九·八事变，短短的三个月东三省全境沦陷，3000多万同胞在长达14年的岁月里，饱受日寇的摧残，无数同胞背井离乡，抛下无尽宝藏四处流浪。流浪在关内的一位东北作家端木蕻良，遥想生他养他的东北家乡，满怀悲愤，写下了这一篇激情飞扬的文章。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的田垄，我们就要埋葬他们，让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的坟墓。

师：本文产生的背景我们了解了，那“埋葬”一词就不难理解。

师：作者用舒缓的语感情深情的回忆，几乎令人忘却了现实的伤痛，一句“没有人能够忘记她”。作者的思想跳回现实，面对今日沦陷的土地，已是满目疮伤，蒙上了耻辱和污秽，作者发出了怎样的誓言 ？

生：“我要回到她的身边……洗取她一切的污秽和耻辱”

生：有感情的集体朗读誓言，体会其深刻含义

师：这掷地有声地誓言是作者面对土地发出的，作者要为故乡战斗到底，即使流尽最后一滴血，牺牲了，死也要看到家乡解放。表达了作者对家乡必胜充满了坚定的信念。

五、品读关键句子 ，揣摩重点词语：

师：1、找出你认为最富有情感的句子,说说它为什么能打动你？

2、文中“ 他们的热血一直在流，在热情的默契里他们彼此呼唤着，终有一天他们要汇合在一起”，“默契”一词如何理解？

生：各抒己见，纷纷解读关键句子

师：补充，“默契”，本是心与心的了解与沟通，不需明言就能彼此理解，生动形象地揭示了“我”和土地之间的关系。揭示出只有这样的土地，才能哺育出这样的儿女；只有这样的儿女，才最理解这片土地，最依恋和热爱这块土地。

六、反思归纳：

师：文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么?

生：自主、合作、探究达成共识

师：人称的变化实际上是感情变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初是比较平稳，但随着作者情感一步步的激动作者就不满足于第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接与倾诉的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得直接而迫切这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。

七、小结：

作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗、而牺牲的誓言。

八、阅读延伸 ： 

我爱这土地

———艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

                           ——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱的深沉……

师：要求学生读艾青的《我爱这土地》一诗，体会作者思乡、爱国的情怀。

九、课外作业：

作者以倾诉的语言表达自己的思乡之情和爱国之情。家乡永远是一个人灵魂的寄宿之地，那么，请用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可代替（如：月是故乡明）。

十、教师寄语

望同学们学过这篇课文后,真正受一次心灵洗礼，让我们沿着前辈奋斗的足迹奋发图强，用真诚来热爱我们的家乡，用生命捍卫我们的祖国。

十一、板书设计：土地的誓言
 

土地的誓言
 
丰饶美丽
 
（昔日）
 
 

激发

深情
 
 

发出誓言 

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