人教七下教案 《背影》学案5

第一课       《背影》     朱自清

三维目标：

知识与能力：重点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的提示情感的方法。

过程与方法：“五步式”教学法；示范导引；体悟点拔。

情感态度与价值观：体悟父子深情

教学重难点：情感体悟与文章写法的分析与学习。

教时计划：3课时

教学过程：

第一课时：

预设使用时间：2010年3月3日。        

实际使用时间：

学习目标：阅读课文——积累词句——运用训练

一、       自主学习

1、自读课文，至少三遍，用好助读，伴读，跟读等。

2、辨：“藉”、“籍” ，“栅”、“珊”“跚”的异同；“丧”“蹒跚”“踌躇”“颓唐”“琐屑”的音。

3、分类例举、识记描写人物成语：（附教师补充）

（1） 描写人物外貌的成语：

一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

（2） 描写人物动作的成语：

身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、

（3） 描写人物神态的成语：

呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴、瞠目结舌

（4） 描写人物心情的成语：

举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

二、课前检测

1、检测学生自学情况

抽学生用“作者朱自清《背影》中的           这一内容，让我感受到了         。”的句式说话。要求：用自己的话，尽量不重复。（学生因为是本期第一次用此方式，可以先写，后说。）     

2、导入新课

根据学生回答情况，作巧妙导入。

三、合作探究

   1、用什么样的语气，才能读出文章的感情？

过程：生自读——师导引、示范——生仿读、演练——个别展示。

内容：第1、6段，第7段最后两句。

2、将文中重点字词，当堂识记，并学习用口头造句。

四、展示提升

在合作过程中，巧妙穿插完成。

五、检测反馈

   1、将“情郁于中”“不能自已”“颓唐”“琐屑”“蹒跚”“踌躇”造句，并作在作业本上。

   2、完成《家庭作业》书上第一、（1、4、8）二、1、2、3、4）

   3、迁移阅读：

   学生自读以下两段话，按“读＿＿＿＿的＿＿＿＿，让我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿这个词(这句话)让我感受到父爱的______”的句式分别作简说，尽量不重复。

贾平凹《关于父子》

作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

《父亲》歌词    刘和刚演唱

想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲 .

听听您的叮瞩 ,我接过了自信 ；凝望您的目光 ,我看到了爱心 。有老有小您手里捧着笑声 ，再苦再累您脸上挂着温馨 。我的老父亲 ，我最疼爱的人 ，生活的苦涩有三分 ，您却持了十分 。这辈子做你的儿女 ，我没有做够 。央求您呀下辈子 ，还做我的父亲 。我的老父亲 ，我最疼爱的人 ，生活的苦涩有三分 ，您却持了十分 。这辈子做你的儿女 ，我没有做够 。央求您呀下辈子 ，还做我的父亲 。

第二课时：

预设使用时间：2010年3月4日。        

实际使用时间：

学习目标：析读课文——体悟情感——品味语言

一、       自主学习

1、自读课文，试理解文中是怎样描写他的父亲的。

2、区别：文中几次提到父亲的背影，试体会几次表达的方式的异同，试品味作者情感的差异。

二、课前检测

1、检测学生自学情况

用“作者朱自清的父亲是什么样的一个父亲，如何体现的？作者朱自情又是什么样的一个儿子？又从何可以悟到？”提问，以此了解学生自学情况。     2、导入新课

“父亲是一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”“父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。”“父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。”试看，这样的形容，从朱自清笔下的父亲是否能看到？

三、合作探究

（一）读文析意

1、父爱子：找、读、悟（句段）。

导：哪几件事可看出？（执意送行；讨价还价，嘱咐茶房；站台买橘；惦念儿孙。）

2、子念父：找、读、悟（词句）。

   （“最不能忘记”；思念的哀叹：“唉，我不知何时才能与他相见！”）

（二）合作探究

１、读朱自清的《背影》，让我体悟到了这样的父子之情：＿＿＿＿＿＿＿＿＿通过本文的学习，让我明白，作为子女的我，我要这样表达我对父亲的情与爱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、精读一段（第6段）

•全段是集中体现了伟大的父爱，哪些内容足以体现？

（合作后，用“父亲＿＿＿＿＿体现了对儿子的爱”格式简说。）

（1）父亲的外貌描写体现了对儿子的爱；

（2）父亲过铁道的动作描写体现了对儿子的爱；

（3）父亲的神态体现了对儿子的爱；

（4）父亲的语言体现了对儿子的爱；

•文章四次写背影（难忘、刻画、惜别、再现）以情感为线，层层深入导出父亲对我的浓郁的爱。那么写作者家庭变故与体现“父爱子，子念父”主题似乎无关联，是否矛盾？请具体说明理由。

1—4自然段的叙写，实为文章渲染一种沉郁的气氛，更为下文突也主题作铺垫。

导悟：生活中，当我们离家到校上课时，父母不休止的叮嘱，你是怎样回应的？当我们从学校回到家中，父母，公婆唠叨着问长问短时，你是如何回答的？当我们犯错误后，家长，老师重复着从未变更的道理，你又是如何理解的？同学们，我们今天读了朱自清的回忆性记叙散文《背影》后，终于明白，那些，都是他们对我们的爱，那些，我们为何又不能真诚地接纳呢？朱自清都用“真是太聪明了”“真是聪明过分”（反语修辞）表达内心的忏悔，今天，你是否可以用你自己的语言将自己心灵的愧疚写入自己的日记呢？

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