人教七下教案 《爸爸的花儿落了》教学设计30

《爸爸的花儿落了》

教学目标

 知识目标：

 1 了解作家作品；领悟标题的双关含义。

 2 把握行文线索，理清文章的结构，

 3 分析文中父亲的形象，把握文章的主旨。

能力目标：

 1 反复朗读课文，理清层次。

 2 结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情。

 3 感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

情感态度与价值观：

 体会文中爸爸对自己的深情和盼望长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正成熟起来。

教学重、 难点：

 1 理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。

 2 感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”成长的。

 3 分析文中父亲的形象。

 4 感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

教学过程：

一 创设情境，导入新课

 导入一：母爱如和煦的春风，温暖而轻柔，让人夸赞和难忘，而父爱是“平静的水波深处的激流”，同样让人产生心灵的震憾，《背影》中的父亲如此，今天我们要认识的一位父亲也是如此。

 导入二：大家小时有没有因为起床晚而迟到的经历？你们的父亲通常是怎样对待的？我们印象中的父亲也许是粗暴的、严厉的，可是今天我们要随着作家林海音，认识一位可敬可爱的父亲。

二 检查预习

  听写词语：叮嘱   肿胀   恐惧  骊歌  花圃  窘迫

三 知人识文，走近作者

   作者简介：

四 初读课文，整体感知

   朗读课文后，讨论：

        1 课文标题的“爸爸的花儿落了”有些什么含义？

        2 全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？

        3 文章回忆了哪几件与爸爸有关的往事？重点写什么？

    讨论后明确：

      1 文章题目“爸爸的花儿落了”，一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

      2 花与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

      3 A 爸爸生病住院  B 赖床挨打  C 父亲爱花   D 爸爸叫我独自去寄信。 重点写了赖床挨打

五 精段品读 ，理解文章的主题

  （一）朗读课文第13-30段，  思考：

      1 从这几段文字来看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

         A 不许“我”乘车上学   B 不许“我”逃学   C 打“我”

      2 “我”在静默时听了老师说的几句话，为什么“鼻子抽搭了一下”，差点儿流出眼泪来？

         “我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气的错误。

      3 “爸爸没说什么，打开手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，年幸存我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这两句话属于什么描写？有何作用？

          动作描写，表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

      4 文中说：“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”作者写这句话的用意是什么？

         突出爸爸的责罚对“我”的深远影响，使“我”在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

      5 爸爸“逼”我去上学，这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？这对“我”的成长有什么影响？

         表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小养成良好习惯，但是他表面的严厉中又有关爱，关心“我”的冷暖和苦乐，爸爸的爱使“我”意识不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

      6 结合全文.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的。      

    “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

小结：文章通过“我”参加毕业典礼时对爸爸的往事的回忆，表达了对爸爸的怀念和感激，同时也表达了自己对成长的感受。

  学生大声地朗读体味

六 品味艺术特色——结构美

 速读课文思考：

   1 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?
   2 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
   3 文章除了以“花”这线索以外，还有没有其他线索。

小组讨论回答，教师补充归纳。
  1 别致生动的插叙

   文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
  2 巧用伏笔

   比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

[1] [2]  下一页