“快乐的夏天”——人教版小学语文一年级下册第四组单元整体教学设计
内容简介
本组教材共有六篇课文,《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎结尾巴》,这六篇课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象知识的。学生可在本组课文学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣,通过教师的讲读激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
总体构想
第一部分:教科书教学
模块一 识字
模块二 理解内容
模块三 写字
模块四 口语交际
第二部分:读整本书—— 《想吃苹果的鼠小弟》
第三部分:语文实践活动—— 诗歌中的动物
第一部分 教科书教学
学习目标.:
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式,积累词语。
4、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用。
模块一 识字
一、归类识字
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、课件识字四中小动物的名称:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、课件识字四中小动物的名称:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
4、你还知道哪些带虫字旁的字?(蜂、蝉、青蛙……)
(设计说明:在认识识字四中昆虫类的动物名称时,结合图片让学生从直观上认识这些字,加深印象。让学生说出自己认识的带虫字旁的字,激发拓展思维,从生活中认识更多的生字)
二、趣味识字
(一)形旁识字。
1、草字头跟植物有关(荷)、王子头跟珠宝与其有关(珠)、提手旁跟手的动作有关(摇)
2、篮、坪、膀、蹲都是和什么有关的字?你还知道这类的哪些字?
(二)猜谜识字
1、一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)
2、很字两人离,木棍左边立。(根)
3、一排变两排,看看没有手。(非)
(三)熟字变生字
1、错——借、桃——逃、推——难、虫——文——蚊
2、新、阵、哗、潮怎么记住的?如何数字变生字。
(设计说明:低年级教学以识字为主,趣味识字有很多种,这节课我主要运用形旁识字、猜谜识字、熟字变生字等识字方法,激发学生对识字的兴趣,开动脑筋,思维碰撞,用各种方法记住所学生字)
模块二 理解内容
㈠谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)朗读感悟
1、学习《荷叶圆圆》
(1)过渡:夏天有这么多可爱的小动物,老师发现我们的教师就象美丽的夏天,你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师:来,我们一起来读一读吧!
(2)用自己的话来赞美一下荷叶,看看荷叶都有那些好朋友?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
(3)他们都把荷叶当成了自己的什么?为什么?学生表演读他们的对话
2、学习《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》
过渡:我们去看看,夏天又会发生那些有趣的事情?
(1)学生闭上眼睛听教师描述夏夜,想象夏夜的景美情美,然后再朗读课文,边读边想象。
(2)思考:星星为什么高兴?学生叙述《夏夜多美》一课故事。
过渡:美丽的夏天,肯定要下很多场雨,我们找找下雨前会出现哪些现象?
1、学生自由读《要下雨了》一课,读完分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?体会“天气的闷热”
2、分角色朗读,边读边体会每个角色的语气。
3、你还知道哪些天气的征兆?
过渡:还有一件更有趣的事情,小壁虎为什么这么着急的借尾巴呢?
1、小壁虎都向谁借了尾巴?他们为什么不借给他?
2、最后小壁虎的尾巴怎么样了?
3、你从小壁虎的身上发现了什么?
(三)学生眼中的夏天
1、这些课文给你留下了什么样的印象?
2、说出自己眼中的夏天。
3、现在你想说这是一个什么的夏天?(美丽、百花齐放……)
(设计说明:整组课文利用过渡语进行整合,每篇课文提出一两个有针对性的问题,让学生从讨论思考中理解内容,通过小动物的对话,进行朗读指导,培养学生的语感。)
模块三 写字指导
一、认字
1、回顾学过的生字。
2、认识这节要学的生字左右结构:蚂、蚁、他、她、吗、吧、呢、呀、哪
半包围结构:连、远
3、学生认读,找生带拼音领读
二、观察写字规律
1、强调坐姿和书写姿势,记住三个一
2、教师引导学生观察要求写的字的规律,注意偏旁和部件的占格位置
蚂、蚁:两个字都是虫字旁,应写的左右大致相等,虫字旁注意把下面的提写成横。
吗、吧、呢、呀、哪:放手让学生自己发现特点和规律,口字旁要写得小而高,然后知道书写。
他、她:两个表示人称的字,重点知道写“也”字。横折钩的横要网右上斜。但不能写得太长;竖要写得高一些;竖弯钩要拖长。
送、过:可联系第九课“连、远”二字的写法,引导学生自己学写。
三、写字
教师范写、重点指导。
(设计说明:让学生掌握规律,仔细观察,用心去想,这是写好字的前提。让学生先观察老师写字,学生有意识地去描摹,再自己写,书写有困难的重点知道,逐渐地培养他们写字的兴趣。)
模块四 口语交际
一、活动目标:
1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力。
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。
交际过程:
二、教学过程
(一)创设情境、明确要求:
1、课件出示
(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔来想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠?
2、自由发挥讲,讲给同桌听。
3、小组内交流。
4、指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
5、评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事
画一画,看谁画得最好。
(二)画一画(描绘故事内容)。
1、要求:让学生把自己讲的故事画下来,可以是一幅画,也可以是几幅画。
2、小组交流。
3、评出“小画家”。
(三)拓展活动:
注意观察大自然美景,观察街道两旁的招牌,鼓励学生从不同侧面来谈。
三、 活动总结
让学生独立观察,想象,然后进行小组合作,充分发表自己的意见,认真倾听别人的发言。这样使学生学会倾听别人的意见,互相取长补短。
(设计说明:口语交际是一项综合性的语文活动,这次的口语交际是续编故事,学生通过交流,说一说、画一画的形式,让学生充分得到锻炼,提高口语表达力。)
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