一年级语文第一学期“读儿歌识字学拼音”教材分析

（2）拼音是本部分学习的重点，教学安排上不能草率，不能走过场；

（3）将识字和拼音教学有机结合；

二、教学建议

（一）、生字教学：

   1、生字分步教授：

     鉴于学生识字量的原因，建议教师在刚刚教授生字时，采取分部实施的方法。如“看天鹅”的“看、天”、“采蘑菇”的“采”、“魔术”的“术”、“打电话”的“打”“电”、“下雨啦”的“下、雨”、“漱口”的“口”、“稀奇歌”的“奇”、“看马戏”的“马”、“三只猴子”的“只”、“啄木鸟”的“鸟”、“一条鱼儿水中游”的“条、鱼、”、“水里的娃娃”的“娃”、“燕子南飞”的“南”、“玩皮球”的“球”、“做早操”的“早”、“吹泡泡”的“吹”、“泡”等，这些生字都涵盖在课题之中，教师们可以在出示课题时予以指导，这样学生的识字意识会更强一些；
  2、关注识字方法的指导

为儿童以后更好地识字奠定良好的基础。循序渐进是一条重要的教学原则。让小学生尽早掌握那些最基本的常用字，无论是对今后的识字、写字，还是理解字义和查字、词典都是不可或缺的铺垫和前提条件。刚开始的识字教学，建议运用一个简单、有趣的而不失科学的识字方法进行灌输：这里介绍几种：

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