一年级语文第一学期“读儿歌识字学拼音”教材分析

1）记忆串联法：如：学习生字“天”，就可以问学生，在什么地方看到过“天“这个字，学生会回忆“天天上学”中有这个字；又如：“伯伯、草地、东方、下雨、桃花”等都曾出现在孩子们的生活和身边，这种方法的输入有利于孩子们观察力、注意力和记忆力的训练，对于巩固生字也是有益的。

2）形象记忆法：孩子天生爱动，怎样让枯燥的生字也动起来，让孩子们喜欢它、亲近它，此时可以采取形象记忆法；如：学习“大”，就可以让孩子们做一个动作“大”，让大家猜猜，这是什么字，这样即识了字，又提高了学习的兴趣，真可谓一举两得。

3）加法和减法：随着孩子们识字量的增加，老师可以有意识地知道他们运用这种方法进行记忆。如：“回”学生可以用加法，即“口+口”（大口加小口）；“草”“草+早”；“地”“土+也”；如：“白”“百-一”“口”“日-一”等；

4）书空方法：由于一些字是需要描摹的，因此，指导学生正确书空也是十分有利的，可采取集体和个人的识字方法；即将这个字的每一笔都说出、唱出，并依托手心或书桌，将字写一写；

5）游戏巩固法：除上所述的识字方法之外，还可以采取一些游戏巩固的形式增添学生学习识字的兴趣；如：叫号游戏、比比谁的眼睛亮、猜猜我是谁等；

3、加强识字游戏的巩固

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