市2009—2010（上）苏教版小语第一册期末检测质量分析报告

③教学建议：可见图文脱离是照成学生不会观察、不懂表达的重要原因。“看图学文的方法”我们一定要用好。除此之外，教师应当有意识的设计相关的看图填空或写话训练，穿插于课堂。学生高频的接触，才能帮助他们构建起图文联系的思维.并达到课标提出的低年段学生要能根据看图用一两句连贯的话回答问题的要求。

2.注重综合，确立大语文观。

①（典型题例）第三大题第7小题的“（ ）月（ ）日是国庆节，2009年的国庆节是祖国妈妈（ ）（ ）岁的生日，”在抽样的试卷中，有48%的学生不了解国庆时间，不知道09年是我们祖国60周年生日，填上了一到十的数字不等，丢分情况比较严重。

其实进行这种题目的考查，主要基于课程标准指出：要培养学生关注课内、课外知识，养成留心观察、善于思考的好习惯。此题分数占整套试题的4%，这4%其实也为我们今后的教学提供了一个导向，就是在教学时要注意课外的有限延伸，所谓的“有限”就是不要无限地延伸，而是要结合教材内容和语言训练点，适当地选取延伸的内容，比如我们所提到的“国庆”，就与课文里练习6的“说说写写”节日积累联系得非常紧，让学生了解掌握也并是什么太难的事情。“教材无非是个例子”，作为教师的我们必须有“活教”意识，学生才能够“活学活用”。

另外，据老师们反映，有部分学生在田字格中用阿拉伯数字填空并且填对了答案，这样的情况该不该给分。从检测的另一个角度来看，这道题不光是在考查学生对节日的了解情况，也在检测本学期学到的一至十的生字，在田字格中填写阿拉伯数字，这自然是不能给分的了。

②教学建议：一定要培养生活中学习语文的意识。教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。

总之，我们在今后的教学中，利用教材的优势，紧扣课标的理念，以“习惯”和“兴趣”作为教学的主线贯穿低年段教学，使学生喜欢识字写字，爱上读书写话，快乐学语文。

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