《美丽的小兴安岭》第二课时

1、春天树木：（课件出示）

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

抽出换长出

师：这样换行吗？为什么？

（换词比较，抽出用得好。1、“抽”出的枝条给人以修长、轻柔、细嫩之感。2、“抽出”还有动作快的意思。）

再美美的读。

2、夏天的树木

师：夏天的树木有什么特点呢？

生：读有关句子（指两名读）

①   教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词。

师：树木有哪些特点？你从哪些词中看出来的？

生：（从葱葱茏茏、密密层层、严严实实三个叠词，看出树长得茂盛。）

指生读，读出树的茂盛之感。

师：还有三个词写出树的茂盛，你能找到吗？

生：从封、挡和遮三个词中可见，是茂盛。

师：从这几个词中突出树的茂盛，说明作者用词巧妙！

3、秋天的树

师：这么茂盛的树木到了秋天会怎么样呢？

出示——生读——特点

4、冬天的树

不同季节还有不同的景物，作者又是抓住景物的哪些特点来写的呢？先到春天去看一看，好吗？

（四）积累语言

（1）春天

出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

师：这里有三个词用得好，写出了雪化成小溪的过程。你能找到吗？

生：融化、汇成、涨满（课件中字变红）

师：还有哪个词，你觉得用得好？

生：淙淙地，仿佛听见流水的声音。

有感情朗读

师：这时，走来了谁？

生：小鹿

出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：看这幅图，小鹿有的在——，有的——，小鹿可爱吗？你喜欢小鹿吗？

生：喜欢

师：带着你的感情读一读。

生读

整体读一读春天这个自然段。

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