《假如》教学设计

(4)小鸟在苦苦等待着谁？（鸟妈妈）小鸟饿得哭泣，此刻小鸟最需要的是什么？善良的小女孩，要用马良的神笔给小鸟画什么？（谷粒）

(5)“画许多好吃的谷粒”该读出怎样的语气？（喜悦）

(6)分小组比赛读。

 

第三小节：

(1)出示图③哪个同学最喜欢第三个愿望的，请你站起来读读第三小节。（指名读）

(2)谁来评价一下刚才同学的朗读？（提醒学生可结合之前的学习去评价。）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

(3)教师指导：西西是不幸的，他失去了一双好腿。但西西又是幸福的，因为他的好朋友——小女孩跟同学们一样，在关心着他，小女孩要用马良的神笔为他画什么？

(4)“我一定给不幸的西西画一双好腿”想想该怎么读好这一句？谁来示范？（指导：语速渐慢，关爱中带着沉重。）

(5)有了一双好腿，西西变得怎样了？（快活起来了）谁来读读第三节最后一句？（注意读出快活的语气。）

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