小学语文第四册全册第三单元教案

9．寓言两则

一、教材分析
这篇精读课文包括两则寓言故事——《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 “南辕北辙”这个成语，用来比喻行动与目的相反，背道而驰，含有讽刺、批评的意味。
两则寓言故事情节简明有趣，语言简练，用词浅显，非常适合三年级学生阅读。文中都用到了反问句，联系“单元提示”和“语文园地”不难发现，通过与陈述句的比较体会反问句的作用是本单元的一个训练点。但是，两则寓言的表达上也有不同之处：前者有鲜明的时间推移顺序，后者以对话为故事主体。因此，教学时需要让学生了解寓言语言表达的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、教学目标
1．借助拼音会认5个生字；学写12个生字；能正确读写并运用查字典、联系上下文、据部首猜义等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语意思。
2．认识反问句，通过与意思相同的陈述句的比较体会反问句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能利用故事不同的表达形式用自己的话讲讲两则寓言故事。
4．抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
三、教学重点：引导学生喜欢寓言，并能用自己的话讲述寓言故事。
四、教学难点：把握寓言主要内容，体会寓言所表达的本义及现实意义。
五、教学时间：2课时

第三单元  学情分析

教学预设 教学调整
第一课时
一、复习引入　揭示课题
1．（出示：寓言两则）
小朋友们学过寓言故事吗？
（　揠苗助长　守株待兔　）
这两个是寓言故事，你知道这种故事和其它的故事有什么不同的地方吗？
2．寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长、守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天，我们再来学习两则新的寓言故事。
二、板书题目，布置初读
我们先来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）齐读
我们要学好一则寓言故事，首先应读好故事。
先请大家放出声音读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。
三、检查朗读，书难写字
1．第一自然段检查。
（1）指名一生读第一自然段，随机正音。　（羊圈　窟窿　叼走）
（2）书写难写字。
①窟窿的“窿”不仅容易念错，还容易写错。请大家看老师写（范写）。哪一个笔画不能漏？
②叼走的“叼”字，看老师写（范写）。哪一笔要注意？一提变成一撇，“叼”字就变成了“叨”字。
③请大家把这两个字各写一遍，注意写字姿势要漂亮。
2．第二～五自然段检查
师：其它四个自然段难读的字词很少，老师一组一个自然段听一听，看哪一组读得最准确、最流利。
（四组都读完后做一小结，点评。）
四、理解题意，渗透学法
1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？
查了字典的同学，谁来说说“亡”和“牢”的意思？
2．查字典是我们了解字词意思的一种好方法，但我们还有更有帮助的方法。谁能从文章中找到藏了这两个字意思的句子？
交流辨析两个字的意思
①“亡”字，在这里为什么不说是“死亡”的意思？
②“牢”字，有同学认为是羊圈，有同学认为是窟窿，到底谁对呢？
我们看这个“牢”字，上面是个宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思？
所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。
3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
五、潜心会文，朗读感悟
1．研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因
①课文中写到放羊人几次丢羊？请大家找到句子划下来。（指名读）
②第一次丢羊的原因是什么？
哪个词语在提示我们，这句话是原因？
这句话生字多、句子长，比较难读，大家自己练练。
（指名二、三生读，再齐读）
出示：　羊少了一只，那是因为　　　　　　　　　　　　　　　
这么长的原因，你能说清楚吗？
③“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。”这一回丢羊的原因又是什么？
（指名说，抓住学生说到不听街坊劝说这一点引导）
④朗读对话，辨析句式作用
谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？
（创设情境，教师采访：什么心情？）
放养人啊，你想告诉街坊邻居什么意思呢？
出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
（理解牧羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚）
既然如此，我们把这句反问句改成这句话好不好？你再读读原句，有什么感觉？
（指名分角色读对话，齐读）
⑤大家静下心想一想：第二次丢羊的真正原因是什么呢？
2．研读“补牢”段落，体会修羊圈的作用
①放羊人应不应该接受街坊的劝告？在第二次丢了羊后，他——
应该接受街坊的劝告，用课文中的话说，就是——
②我们再读读放羊人怎么想，怎么做。
修好了羊圈的结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？
因此，古人说：“亡羊补牢，为时不晚”（板书：为时不晚　）
六、联系生活，明白道理
1．评价一下文中的人物的做法对吗？对，对在哪里，错，又错在何方？
2．此时此刻，你明白了些什么道理呢？（根据回答总结故事道理。）
3.在生活中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事呢？（学生举例）
七、给予提纲，讲述故事
1．这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些小帮助，自己先练练。
出示：……
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只。
……
从此，他的羊再也没丢过。
2．指名讲述故事，并布置学生课后讲给家人听。
 
第二课时
一、方法概括，揭题导入
1．我们学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，是这样学习的。
出示：
朗读对话，体会寓意
联系生活，懂得寓意
借助提示，讲讲故事
(齐读学习方法)
2．这节课，我们继续按这样的方法来学习第二则寓言——南辕北辙。
（齐读课题）
二、质疑题意，初读感知
1．根据“辕”和“辙”的字形，猜一猜，会是什么意思？
引导学法：除了上节课所学的查字典和联系课文，根据字形有理有据大胆地猜也是理解意思的一种好方法。

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