小学语文第四册全册第三单元教案

文中有这样一句话：“杨桃是这个样子的吗？”这是一个反问句，意思是：“杨桃不是这个样子的。”结合《语文园地三》中我的发现的要求，要让学生明白：两个句子表达不同，意思相同，但是“杨桃是这个样子的吗？”更加强调了“杨桃不是这个样子的。”更加强调了同学们的嘲笑。但没必要让学生掌握反问句和陈述句两种句式。在具体操作时，由于前面《寓言两则》和《惊弓之鸟》都已经打底过，所以本课不作重点指导，但必须继续强调。
教学目标：
1、认识“嘱、审、肃、晌、悦、诲”6个生字。通过联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、审视”等词语，通过看偏旁猜词意理解“半晌、教诲”等词语。会正确书写12个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵“老师”说的那段话。
3、懂得“杨桃是这个样子的吗？”的意思。
4、抓住重点词句，联系上下文，懂得做事还是看问题，都应该相信自己的眼睛，实事求是。
5、抄写课文里意思深刻的句子。
教学重点：
通过朗读对话，领会老师的话，真正读懂做事还是看问题，都应该相信自己的眼睛，实事求是。
教学难点：理解父亲和老师的话的意思。
教学准备：学生预习课文；教师准备实物投影仪。
教学时间：两课时
基本程序 教学调整
第一课时
教学设计：
一、情境导课
1、今天老师给大家带来了一种水果，看，（出示大屏幕：杨桃）这是——杨桃。（出示资料袋）资料袋里有杨桃的介绍，老师读给大家听一听。
2、你来说说，了解了些什么？
3、今天我们来学习一篇跟杨桃有关的课文。板书：画杨桃  请学生一起书空
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子。同时想一想，课文主要讲了什么？
2、老师来检查一下你们的词语认读情况。

（1）指名读第一行  正音  齐读
（2）指名读第二行  正音  齐读
随机请同学们看偏旁猜词义理解“半晌”，教学写“晌”。指导写“肃”，注意笔顺；“诲”与“悔”，指导书写。
（3）齐读六个词语
（4）由“叮嘱”展开初读父亲的话：
①请同学们再读读这个词。
②你能从文中找出有“叮嘱”这个词的句子吗？

③指生读。读了这句话，你明白叮嘱的意思了吗？父亲经常叮嘱我，可见叮嘱的话是很重要的。
④齐读。父亲叮嘱我什么呢？（让学生说，老师概括并板书）板书：是什么样  画什么样
3、课文到底讲了什么呢？请同学们再读课文并思考：

三、品读课文
1、让我们一起走进那节精彩的图画课。请同学们默读2——18自然段，然后在自己脑袋里放放电影，这节图画课上可以拍成几个画面？
我画画——同学们笑话我——老师教育引导
2、让我们一起先走进第一个画面。请同学们快速找找，哪儿是在写我怎么画杨桃的，用横线划下来。
交流

（1）这一句话藏在课文的第——二自然段，谁把这段话读给大家听？
（2）我认认真真地看，看到了什么？老老实实地画，画成了什么样？当我在这样画的时候，你知道我想到了什么？
（3）复现父亲的话，读父亲说的话，感受父亲经常叮嘱的话对我的影响。
（4）正因为父亲的话影响着我，所以我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。齐读这一句。
（5）父亲的话对我影响多大呀，我们一起来写写父亲的话。请同学们打开课堂作业本，来抄写父亲的话。提醒学生开头空两格。
四、课堂练习
抄写生字、词语
第二课时
一、复习导入
1、复习词语
①听写词语 ；②同桌互改；③交流反馈。
2、回顾上节课所学。
同学们，上节课我们初步学习了《画杨桃》，知道了——
二、品读课文
1、我按照父亲说的话去画杨桃，自己觉得画得很准确。可是当我把画交出去以后，同学们对这幅画的态度是怎样的呢？请同学们默读课文2——18自然段，找找有关的句子，并用波浪线划下来。
找文中的句子交流
（1）

①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。
③“杨桃是这个样子的吗？”意思就是——（指名回答）
同学们用这样的语气说，更加说明——，读。
（2）

①同学们，你们发现了吗，这样一看后，同学们前后说话态度不一样了。什么不同了呢？你从哪儿看出来？
②标点不同，说明说话语气不同。
第一次老师问大家的时候，是感叹号，说明——回答很干脆、觉得很好笑、觉得我画得不好。因为——
第二次老师问大家的时候，中间有省略号，说明——回答吞吞吐吐的，因为——
③你能用朗读表现出来吗？自读、指名和老师分角色读、齐读。
2、同学们的态度怎么会发生这样大的变化呢？——老师的引导
请同学们再次默读课文，找找老师是怎么做的，想想老师为什么这样做。
（1）审视部分 
①怎样地看是审视？这一看，看出了什么？
②可是同学们却说——“杨桃是这个样子的吗？”，却说——“倒不如说是五角星吧！”，却说——“不像！”，却说——“像五角星！”，却是——讥笑。这时，老师的神情变严肃了，我想，他肯定想到了很多很多，他在想什么呢？
（2）轮流坐部分
正像同学们说的那样，老师要让同学们亲自明白——，于是，老师请同学们——
（3）语言教育部分
除了请同学们轮流到我的座位上审视之外，老师还说了一番语重心长的话。出示老师的话。
①指名读。老师“和颜悦色”地说，那是怎样地说？再指名读。
②自读，找找老师共说了几句话，想想每句告诉我们什么？
③真明白了吗？出示填空：

④齐读老师的话。
三、提炼深意
1、老师讲了那么多，无非是想告诉我们——是什么样  画什么样。老师的话和父亲的话是多么的相似啊！读父亲和老师的话。
2、父亲和老师告诉我，在画画上应该是什么样画什么样。但同时这句话也使我在生活上得到了很多好处。在父亲和老师的教育影响下，作者最终成长为一名作家。让我们来看看他的情况。（大屏幕出示）

3、面对成绩，让我们来听听岑桑本人怎么说。齐读（大屏幕出示）

4、是呀，在生活中，在任何事上，都要做到事情是什么样，就是什么样，用岑桑说的这段话中的一个词来说，就是——实事求是。板书：实事求是。让我们再好好地来读读课文中老师和父亲的话。

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