小学语文第四册全册第二单元教案

5   翠鸟

教材分析：
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
教学目标：
1．通过自主识字与课堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。
3．通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。
课时安排：2课时
第二单元  学情分析：

教学基本程序 教学调整
第一课时
一、揭示课题，初读课文
1．师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。
2．读课文，争取读正确，读流利。
二、检查反馈，理清文脉
1．出示词语。
苇秆　　衬衫　 念头 　尽管       （点击：”尽”多音字）
疾飞　　注视   荡漾   蹬开       （”疾”字提供解释，让学生通过回文选意思；联系生活实际理解”荡漾”意思。）
小巧玲珑　  透亮灵活　　又尖又长 　　鸣声清脆
2．下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）
3．指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。
老师相机板书总结：外形　　动作  
4．总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。
三、聚焦画面，彰显外形之美
１．请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳　　小巧玲珑）
（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？
指名1－2个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色）
（2）回扣课题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。
３．换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性
　  腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
让我们再用心地读读这些句子，体会作者在介绍翠鸟时的顺序。
4．老师压缩语言，简单地介绍：”它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。”学生反复对比朗读，感受原文表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。
师：这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。
５．指名读”小巧玲珑”的句子。
６．引读
（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来，我们先来试一下，好吗？老师来问，你们用文中的句子来回答。
翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。）
这个对话的过程中，相机补充板书：小爪子  头上  背上  腹部 
（2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来，有趣吗？想不想自己也试着来介绍一下？好，就请你结合着黑板上的文字，看着翠鸟来试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者来帮助你，好吗？开始!
（自由练习，老师巡视，个别辅导）
（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。
第二个介绍前，提示加上开头语：同学们，你们看这就是一只可爱的翠鸟，它喜欢……（让介绍更富情趣性）
7.对比读《燕子》第一小节和《翠鸟》第一小节想想作者为什么要介绍翠鸟的眼睛、爪子及羽毛的颜色，而不去介绍其它部位？（结合燕子的外形特点进行分析，知道介绍动物的外形必须抓住特点写，而这一特点与动物的生活习性紧密相联，如燕子的羽毛、尾巴与飞行有关，翠鸟的眼睛、爪子与它敏捷的扣鱼动作有关）。
四、作业巩固
1.指导书写。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
2.摘抄描写翠鸟外形特点的句子。
3.结合图片及板书，指导背诵翠鸟的外形。

第二课时
一、复习背诵，重现外形之美
出示翠鸟图片，引导学生背诵第一段。
二、赏析语言，定格动作之快
１．读课文，品味文字。（同学们，让我们去见识一下翠鸟捕鱼的场面，用心地读课文，想一想，翠鸟捕鱼的动作怎么样？）
２．交流：迅速、敏捷……
３．品析语言，交流句子：你是从哪些地方体会到的？默读课文，把它划下来，然后选择一句自己最拿手的反复地练读，待会你站起来读给大家听，让大家从你的朗读就能感受翠鸟动作的敏捷。
４．指导朗读句子，感受动作的迅速与敏捷。
 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页