小学语文第四册全册第五单元教案

我来选一选（写序号）
①转过头看   ②姓   ③来买货物或要求服务的   ④照料
（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（    ）
（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（    ）
（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （    ）
（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（    ）
第二课时
一．复习引入
1．听写生字
2．回忆课文的主要内容
二．品读感悟（第10——14自然段）
1．过渡语：孩子们，我们从爸爸妈妈的庆祝中感受到爸爸妈妈的爱。（板书  感受）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
文中的孩子们也一下子都——（沉默了）。请你默读10——13自然段，找一找，孩子们沉默时的表现。（学生默读课文，教师巡察指导。）
2. 交流：
（1）指名回答。
（2）我来读老师的问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。（ 12自然段）
 △霎时，教室里安静下来。孩子们，你们怎么不说话了呢？
△理解“依然”：我把问题再问一遍：“  ——-----”（读老师的话）教室里——依然很安静。“依然”就是——
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。可见，只有个别同学知道爸爸妈妈的生日。教室里很安静。
（3）继续往下读（第13自然段）。师问，生读句子。新课标第一网
△理解“寂然无声”：这时教室里怎样？（静得没有一点儿声音，是死一般的沉默。）用课文中一个词说就是——寂然无声。孩子们沉默着，他们在想什么呢？看看图，来猜测一下孩子们在想什么？
（爸爸妈妈知道我的生日，而我却不知道爸爸妈妈的生日，从来没有祝贺过他们的生日，真是不应该。  你在自责。你在想办法弥补。 ）
（4）看似沉默的孩子们，他们的内心却并不平静。在沉默中，他们懂事了，知道自己错了，内心的想法从他们的表情和动作中流露出来，老师从他们的神色中知道了他们的想法。读一读。
△  什么叫“赦免”？联系上下文来理解。（犯了错误，得到了老师的原谅）
（5）老师的语气缓和下来，轻轻地问：“——”孩子们有是怎么回答的呢？
△理解“七嘴八舌”。
老师问，你们七嘴八舌地说。
3．让我们再来读读这些自然段。老师读问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。
三．品读15——17自然段：
1．在孩子们在想办法弥补时，老师给了他们建议。谁来扮演老师，读一读老师给孩子们的建议。（15自然段）
2．在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢？
（1）从爸爸妈妈的谈话中，我们知道孩子们以实际行动来回报父母的爱。读一读第16自然段。
（2）爸爸妈妈怎么说？你们怎么都在夸孩子们呢？你们都是约好的吗？这就是不约而同地说。其他家长还会怎么说？听了爸爸妈妈不约而同的夸奖。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！我在沉默中找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。现在，我们都知道这极为珍贵的东西是——回报爸爸妈妈的爱。
3．送给大家一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。
    四．总结全文
1．朗读全文
2．布置作业：
①回忆、了解父母关心爱护自己的事情。
②亲人就在我们身边，你想说些什么？准备做些什么？写写自己的打算。
③用实际行动回报父母的爱。
附板书：　　　　　　　
18 可贵的沉默
   　　　　　　　　　　　　感受
   　　　　　 　　　　　父母的爱
 　　　　　　　　 　　　回报
教学反思：

18  她是我的朋友

教材分析
《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章。课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。课文按事情发展顺序分为三段。行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围——小姑娘因流血过多，在死亡线上徘徊，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过对小阮恒神情、动作的大量刻划，向读者展现一幅错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。最后是“疑团解开”，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛哭是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为——她是我的朋友。此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。“啜泣了一下”、“呜咽”、“低声哭泣”等一系列痛苦加深的词眼；“捂住脸”、“掩盖痛苦”、“竭力制止”等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外显化，无不是穿透力极强的精要处。
基于教材的以上这些特点，教学设计本文，需着力扣本内化。教师重在启发、引导、点拨，给学生创设一个主动发现、探究的自由环境，学生不断设定目标，超越目标，使整个教学过程呈现出一种动态发展的趋势，从而使学生在不断攻克目标的基础上求得思维的发展，语言的发展，个体潜能的开拓。
教学目标  新 课 标第 一网
1、正确识字8个生字，会写13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。
2、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
3、能有感情朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点
能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
教学难点
在感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对“友情”的认识。
课前准备  文字投影片和课文插图；学生课前了解关于抽血输血的知识。
课时安排  2课时
教学过程
基本程序 教学调整
第一课时
一、谈话导入新课，顺势进入文本
1、师：小朋友，先允许老师对你们来个短时的采访，好吗？你们有自己朋友吗？（板书“朋友”）为什么你认为他是你的朋友？

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