四年级语文下册全册教案及语文教学计划2

小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。

 五、作业。
    熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
 

3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？
    （1）小，只有一碗。
    （2）一年到头总不干。
    （3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
    “漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
    “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？
    再读体会。
    4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？
    启发讨论，动手实验，分析原理。
3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？
    （1）小，只有一碗。
    （2）一年到头总不干。
    （3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
    “漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
    “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？
    再读体会。
    4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？
    启发讨论，动手实验，分析原理。

板书设计
11   一碗水
透过  石壁  潮湿  浸  歇息  蝴蝶 教学反思
  

课题 11  一碗水 课时 第二课时（29）
教学目标 有感情地朗读课文。
体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
教学重点难点  有感情地朗读课文。
 体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
 了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习检查。
 二、朗读感悟，解决问题。
    （一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？
从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？
    读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐
师：这一段特别重要，不仅对这一部分很关键，对整课文都很关键。
师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。
　　最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的《观书有感》。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水 1.听写词语。
    一碗透过浸歇息蝴蝶
    2.说说“一碗水”的特点。
    3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

  1.生自由读，找画相关段落。
    2.学生汇报。
    给人带来的欢乐：读第3节。

 3.学生汇报。
    给动物带来的欢乐：读4—7节。
    （1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）
    （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？

　生读第9自然段。

板书设计
12 一碗水
一碗水不小、不干、不浅不漫。。。
    ------小松鼠、山喜鹊。。。
灵泉                         神奇
    ------动听、机灵、聪明。。。 教学反思
    让学生反复朗读中体会到“一碗水”的神奇，使学生在讨论中揭开“一碗水”的神秘面纱。并指导有感情的朗读课文。

课题 12   鸟的天堂 课时 第一课时（30）
教学目标 1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点难点 　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学过程
教师活动 学生活动
一、引题、创设情境。
　　　1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
　　　1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！
　　　2、自读课文，要求：
　　　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
　　　　②标出自然段序号。
　　　　③想一想，课文描写了什么景象？
三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
　　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
　　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？
　　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
　　四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：
　　★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
　　　2、交流自学情况，发表自己的见解。
　　　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
　　　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

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