市2011届高三英语教学工作指导意见

（2）发挥学生课堂主体作用,提高英语课堂教学效益

继续坚持以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念。充分发挥学生的课堂主体作用，先练后讲、先思后解，培养其自主学习、合作学习、探究学习的习惯与能力，提高英语课堂教学的针对性和实效性,向英语课堂教学要质量,要效益。

（3）优化复习课型,精选复习材料,提高复习的针对性

不同的复习内容应有相关的复习课型。要充分发挥集体备课的优势,探讨更适合新课程,新高考需要的复习课型。对于所有材料的使用,教师要先做,要大胆地进行删、减、并、添,突出重点。要做到整合使用,优化使用,灵活使用。

﹙4﹚备课要全,讲解要精,练习要实

备课要全，要做到六备：备考纲中的知识点、备重点和难点、备高考的考点、备学生存在的知识薄弱点、备高考信息的热点、备知识的遗漏点和易错点。讲解要精，要做到六讲：讲重点、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法、讲技巧。要注意克服两种倾向：一是满堂灌，不给学生留出消化巩固的时间；二是借口培养学生的自学能力，对学生放任自流。练习要实，要选典型性、代表性、针对性强的习题。要注意单项练习和综合练习相结合，使学生在熟练掌握语言知识的基础上，大幅度提高综合语言运用的能力。

﹙5﹚讲评要有针对性, 纠错要有及时性,测试要有目的性

讲评既要针对各层次的学生，又要针对不同类型的练习，要注意纠错、提炼、归纳、拓展相结合。切忌泛泛而讲，抓不住重点；又忌讲完了事，没有跟踪练习。另外,教师要指导学生建立《错题集》，及时整理练习和测试中易错的题目。单元过关和月考试题必须经过备课组充分讨论、筛选和编配，规范选题，突出重点、难点和薄弱点，增强考试的目的性和针对性。

三、珍惜时间，明确目标,制定具体的复习计划

高三复习时间紧、任务重，尤其我们还要用两个月左右的时间学习高三英语九、十模块的新内容，所以制定好复习计划非常重要。要结合学校实际情况，制定出全年总复习计划，再在此基础上确定每月、每周、甚至每天的复习目标、内容、进度。

阶段复习安排表：

第一阶段目标：完成模块教学与复习，夯实词汇和语法，强化语篇和写作训练

新授课

有条件的学校在第一阶段可以把NSEFC选修（9）、（10）作为泛读材料来处理，完成新教学任务以后进行综合复习。

学习NSEFC选修（9）、（10）时，教师应侧重对学生语篇解析能力的培养，每单元可用3个课时。在第一课时中，教师可让学生在语篇中找到所有生词和词组所对应的句子，依据文中信息猜测词汇或短语的意思。本节课的重点是在语篇环境中认知学习和初步掌握词汇。在第二课时中，教师要按照高考英语阅读理解的命题思路和设题要求对语篇进行处理，引导学生对语篇进行深层次的理解：提炼篇章结构，揣摩作者的写作意图，推断文章的深层寓意。在第三课时中，教师有目的地引导学生对文章中的语言现象进行整理归纳和强化练习，特别要注意指导学生对上下文语境中语法、词汇和习语的理解和灵活运用。

复习课

综合复习要以《考试说明》的词汇为核心，完成NSEFC必修（1－5）和选修（6—8）的复习。在复习课上，教师要引导学生对重要的语言知识进行归纳整理。习题要求任务明确，选题精良，限时定量。一轮复习要采用灵活多样的练习形式，使学生真正做到能根据句子语境和语篇上下文来应用所掌握的语言知识，改变瞎猜乱蒙的不良学习习惯，为二轮复习提高打下坚实的基础。复习课讲评要注意以下三点：一是讲评要有重点，切忌泛泛而谈；二是点拨技巧要有拓宽，要照顾到不同层面的学生；三是讲评要结合，评为关键。

词汇复习

《考试说明》（尤其是2011年春将颁发的）的词汇是高考英语命题的重要依据。对词汇量的认识，要把握好三个层面，即词汇的宽度、词汇的深度和词汇的通达度。在词汇复习中，要着重理解记忆，明确用法，避免孤立的死记硬背单词。要做到词不离短语、词不离句，并结合科学的学习方法，熟练运用。对此，教师要指导好学生对高考词汇的梳理，分清阅读词汇、写作词汇，进行分层记忆，强化记忆。要充分利用时间，做到“单词本、随身带，随时随地记起来”，同时要做到课内课外相结合，必要时在课堂上适当增加单词记忆环节，务必解决“词汇不过关”的问题。

语法复习

NSEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时要相对集中，系统归纳。语法的考查体现三个层面，如语法的辨析能力、语法的复用能力和语法的创新能力。每一类语法项目的复习分三个板块进行：专题复习，主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。因此，语法复习要本着先易后难的原则，按照“精练—讲解—总结—运用”的步骤进行。尤其对时态和语态，各种从句，非谓语动词等重点语法，要精讲多练，逐步掌握。选题要难易适中，杜绝难题、偏题的训练。

语篇练习

语篇练习与教材课文复习关联起来，媒介是课程标准中的话题，即以话题为依据把课文与阅读语篇映射起来。在复习中，语篇练习作为贯穿高三英语复习的主线，要求学生做一定数量的完形填空和阅读理解。教师要及时讲评，充分训练寻找主题句、猜词、推理、跳读、略度等技巧，提高“排除干扰信息，提取有用信息”的能力。

书面表达

背诵一定数量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行写作训练，通过面批，自批，抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

注意的问题

一轮复习是二轮复习的基础，也是整个高三复习的基础。一轮复习的教学效益决定着高考复习的成败。因此，一轮复习应注意以下几个问题：

（1）复习计划不实用。

其表现为：时间安排不当，或前紧后松，或过快，或过慢；重点把握不准，详略不当；吃不透课程标准，复习偏难或偏易。

（2）复习材料满天飞。

其表现为：复习资料泛滥，题目重复过多。复习资料的选用要慎重，应该根据自己的复习思路选编合适的材料进行系统复习。针对某一知识点设计足量的练习题，但不能过多，过多是一种浪费。

（3）学生能力提高不明显。

教师对高考要求的知识点、训练、检测安排不合理，指导学生不利，致使学生的能力不能按计划有所提高。

第二阶段目标：设置专题，构建网络，加强专项题型训练

这阶段要处理好全面与重点，书本知识与综合能力的关系。建议把学科知识体系划分若干专题，教师可根据教材的重点、难点、考点拟专题；可按解题方法、解题技巧拟专题；可按应考要求（审题能力、做题规范）拟专题；可按典型题型拟专题；可按班级学生中普遍存在的问题拟专题。以此打破章节界限，构建知识系统化、网络化。另外在这一阶段应加强专项题型训练，熟练解题技能，提高解题能力。

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