“BookIA Unit13 Lesson51”课例评析
减小字体
增大字体摘自：《福州华侨中学》
研究主题 形成性评价在英语对语教学中的应用 课题 BookIA Unit13 Lesson51 课型 对话课 知识目标 句型 ,语法：①Who's that man?②Which man? The one in the car． 知识难点 介词短语当定语，后置。 能力目标 通过教学，让学生掌握本课句型及其语音语调；让学生运用所学知识进行创造性地学习；让学生在学习中提高实践能力、增强合作精神、培养评价能力。 教学设计 教法和学法 A.运用对语教学模式：课前热身----复习巩固----学习新课----朗读操练----创新应用----总结 B.指导学生观察、归纳语言知识，提高说的技能，培养合作、创新精神。 C.体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 评价方法 1.Self-assessment（自评） 2.Peer Assessment（互评） 3.Teacher Assessment（师评） 4．使用《课堂学习评价量表》（见论文2）
教学过程：
Step1.Warm up（课前热身）
1. Begin with an English song.
（课前一首英语歌，营造轻松、愉快的教学气氛。）
2.Freetalk（自由交谈）
活动形式：以小组为单位的自由交谈。交谈话题由小组自定，并提前一天布置给组员，作为小组的开放性作业。
评价方式：小组合作评价。具体操作：活动结束时，各小组组长介绍本组对话话题并评价成员的合作表现。通过评价，教师了解到学生的自主与合作学习情况，并提出改进意见。学生在同学和教师的评价中反思自己的学习行为。
Step2.Revision
1.Words competition（单词竞赛）
e.g.T: yellow
S:y-e-l-l-o-w. My bag is yellow.
活动形式：个人抢答。
评价方式：量化评价。具体操作：学生按规定完成抢答任务，其所在小组得 1分。此方法使枯燥的单词学习变得生动、活泼，有利于激发学生的学习兴趣。同时，为即将进入的新课准备需要的语料。
2.Ask and answer（看图进行问答）
活动形式：俩俩对话、抢答。
评价方式：量化评价。具体操作：学生按规定完成问答任务，其所在小组得 1分。通过这项活动，复习地点状语，为即将进入的新课准备需要的语料。
3. Act the dialogue out.（对话表演）
活动形式：通过表演，复习 Lesson50的两个对话。以小组为单位上台表演，按组长举手快慢决定表演顺序，仅限4组。
评价方式：师生共同评价。具体操作：在表演开始之前，教师布置学生观察任务 ,要求学生注意表演者的语音语调、动作表情、声音大小、语言流畅程度，在各组表演结束时，以亮评价牌（按Excellent、Good、Satisfactory、Adequate、Need improvement分红、黄、蓝、绿、紫）的方式代替语言评价，教师记录评价情况，并在4组全部结束时，提出自己的看法。小组得分=学生评价+教师评价。
Step3. Presentation（新课学习）
1. Q; Which lesson shall we learn today, do you know?
(通过提问，让学生明确今天的学习任务。)
2. Check the preview（检查预习）
Qs: How many dialogues are there?
How many people are there in the dialogues? Who are they?
（通过提问，了解学生的预习情况。问题 2允许有两种答案：2人，6人）
3. Solve the students' problems
（通过答疑，扫清学生学习对话的语言障碍。重点解决地点短语作定语后置的问题。）
Step4. Practice（朗读操练）
1. Listen to the tape carefully with books open and remember the pronunciation and intonation
（完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。）
2. Read after the tape. Sentence by sentence,
（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。）
3. Read to the tape.
（检察学生的语速。）
4. Read altogether.
（齐声朗读，巩固、强化语音语调。）
5. Get some pairs to read.
活动形式：请几对学生朗读，
评价方式：开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。
Step5. Make similar dialogues.（知识活用）
T: Look at the picture. This is a park. There are many people in it. Please make a similar dialogue.
活动形式：要求学生根据图片内容，运用所学的句型编造并表演对话。
评价方式：学生自评、教师评。评价内容：学生运用新的句型在虚拟的情景中进行真实的交流，并有创造力。具体操作，学生在准备语料过程填写《课堂学习评价量表》的部分栏目。在表演结束时，学生和教师进行评价，并给表演的小组评分。
Step6. Sum up（总结）
Qs: 1. What have you learned today?
2. Are you satisfied? Why?
3. Let's see which group is the best.
活动形式：通过提问的方式，总结所学内容。
评价方式：根据小组得分，评选出最佳小组。
Step7. Homework
1. Recite one of the dialogues of Lesson51.
2. Do the exercises in the WB.
3. Write one sentence for each dialogue.
教学反思：
这是一节融形成性评价于教学的对话课，其目的是通过教学及其评价活动，使学生在掌握语言知识与技能的同时，建立自信、提高合作学习能力、培养创新精神。
就我个人而言，这节课还不错，主要体现在 1.教学环节衔接紧凑，教师的导、学生的学以及评价活动这三位一体进展顺利。2.绝大多数学生在评价的作用下能大胆开口说英语，而且争先恐后地举手发言。3.在开展评价时，学生也很积极、主动，客观。4.学生对新句型的语音语调也把握较好。唯一的遗憾在时间的把握上，由于“自由交谈”时间超过原定计划，结果在进行第6、7步骤时显得有些仓促。
评课摘要：
应该说，这节对话课较为成功。首先在教的方面，教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律；能体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则和激励、指导、反馈等的评价功能；能充分体现对话教学特点，注重对语音语调的模仿。其次在学的方面，学生在评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容，以至于在知识活用时句型运用自如。
通过这堂课，我们感受到新型评价理念带给课堂的不仅是宽松的学习气氛，而且是催人上进的学习氛围，领略到评价的“威力”。在赞叹的同时，想对今后的对话教学提两点建议； 1.在重视口语教学时，应适当做些笔头练习。2.课堂评价要尽量简化。
Tags：
作者：教育文稿
- 好的评价 如果您觉得此文章好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此文章差，就请您
0%(0) 
中查找““BookIA Unit13 Lesson51”课例评析”更多相关内容
中查找““BookIA Unit13 Lesson51”课例评析”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
