人教新课标版小学三年级音乐上册教案(续)
5.小结:
四季中的日本一景——春。
聆听《雪花飞舞》 教学基本要求
1.介绍乐曲的创作背景。
2.初听乐曲。
设问:
(1)你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?
(2)怎样的曲调代表“雪花”,你能哼一下吗?
3.复听乐曲。
设问:高音区的音乐代表什么?低音区的音乐代表什么?你联想到什么情景?
4.复听乐曲。问:能听出第一部分与第三部分相同吗?
5.小结:
四季的另一景色——雪。
表演《四季童趣》 教学基本要求
1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节为单位进行学唱,不然效果往往会适得其反。
2.可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发学生进入角色,注意强弱的力度变化,让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。
3.分组编制回旋曲:
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式:A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。
第七课 钟 声
教 学 目 标
1.钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
2.唱准 音高。唱准 的自然音列,并进行实践创作活 动。
3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。
第 一 课 时
教学要求:
1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景
2、唱准 4、7、1音高,唱准do—do,并进行实践创作活动
3、二声部和谐
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、 复习歌曲《捉迷藏》
边唱边表演
三、 音乐知识
1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la
a、按音阶唱
b、打乱顺序唱
2、学习fa、si、do
在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友,今天老师带小朋友认识另外三个朋友
出示4(fa)学生跟唱,教师介绍4和3、5是邻居,做一做手势,请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原谅我》
出示7(si)学生跟唱,介绍4和6是邻居,唱一唱6、7,做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》
出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱6、7、ⅰ,做一做手势
出示音阶图,边做手势边唱
出示视唱曲:
2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
教师范唱 学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱
四、 新歌教学
1、导入:幻灯出示欧洲教堂
师:这是什么地方?你见过吗?
生:互相交流
师:有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发出什么声音?
生:互相交流
师:音乐是怎样表现的呢?
听音乐,学生谈感受
师:你回用动作表演吗?
学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆)
2、师:今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》
出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同?
师生讨论
听录音,注意演唱顺序
3、学唱歌词
a、轻声跟唱
b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处
4、连唱
用流畅的情绪,连贯地唱一边
5、学唱歌谱
a、 教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”
b、学唱歌谱第一、二句
c、 教师画图形谱
d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
e、 连唱
f、 用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气
g、 加固低音do sol唱一唱
h、 低声部练习,先唱谱后唱词
i、 二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐
五、小结,师生再见。
第 二 课 时
教学要求:
1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》
2、编创与活动:用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱,力求音准、和谐
三、聆听《维也纳的音乐钟》
1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》
2、初听全曲
设问:你能否听到钟摆的滴答声?
学生讨论
3、出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│
唱一唱主题曲调
4、设问:A、主题曲调出现了几次?
B、你能想象宫里的情景吗?
复听全曲
师生交流
5、再次复听
每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作
四、聆听《灵隐钟声》
1、导入:你们去过寺庙吗?
学生说说庙里的情景
师:你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下
学生自由模仿
介绍杭州灵隐寺
2、放录音,学生听引子部分——钟声
师:这是真的寺庙里的钟声吗?