创新课教案 《小猫钓鱼》

《小猫钓鱼》

教学目标：

1．通过本课的学习，使学生懂得做事必须“一心一意”的道理。

2．通过对本课的体验、探究，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，通过合作表演等形式，培养学生良好的合作意识和音乐表现力。

3．学习本课中变拍子的唱法，培养学生自信、自然、有表情地歌唱，使学生感受音乐风趣、诙谐的风格特点，丰富和发展审美的情趣。

教学重难点：

体会歌词的故事性及含义。

能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，从中表现歌曲的童趣。

启发学生即兴编创动作进行歌曲演出，让歌曲表演进入学生的课间游戏中，时刻感受音乐的美好。

教具准备：

电子琴 录音机 多媒体课件 头饰 歌篇 双响筒等

教学过程：

1.组织教学

a.学生随着欢快的音乐走进教室。感受音乐所带来的美好气氛。

b.师生共同配合演唱《音乐小屋》，交流融合彼此感情。

c.师生问好

2.激情导入

a.从学生的兴趣入手，通过多媒体课件，向学生演示各种活泼可爱的小动物。运用课件使学生充分置身于动物的王国中。

b.请学生模仿小动物的叫声或神态。激发学生的好奇心与想象力。为引出本课主题做好铺垫。

3.出示课题

从小动物入手，导入本课主题。

请学生猜谜语：  身穿小花袄

                胡子两边翘                

                走路静悄悄

                老鼠见了逃

得到答案——   猫          

请学生观看关于猫的图片。通过最直观的多媒体课件，了解猫的生活习性。从小猫喜欢吃鱼过渡到声音训练中。

4.声音训练

小猫去钓鱼小猫去钓鱼

呦！大鱼小鱼钓了许多鱼

注意口腔状态声音位置气息的流畅性和声音的统一。通过发声练习，训练学生对声音的控制。

5.学习歌词

a.讲故事：教师出示大歌篇。给学生讲一个小猫钓鱼的故事，并请学生和老师一起来讲这个有趣的故事，学生随节奏讲故事，既学会了歌词，又了解了这首歌的节奏特点。

b.演故事：学生通过对歌词的理解来分角色表演小猫钓鱼这个故事。小组成员间通过合作表演，感受小猫钓鱼的过程。培养学生通力合作。使学生在表演中更深层次地理解歌曲的内涵。

6.新授歌曲

 a 学生一边观看多媒体课件，一边用心聆听教师范唱。通过视觉与听觉双重冲击，使学生充分感受歌曲的故事性与歌唱性。

 b 学生用lu模唱

 c 学生分组比赛演唱。

 d 汇报教师用录音机录下学生演唱的全过程，请学生欣赏自己的学习成果，陶醉于自己美妙的歌声中。

7.立美实践

通过学习小猫钓鱼，学生知道一个道理：做事要一心一意，不能三心二意。学生分成两组比赛。谁在歌曲结束前钓到的鱼最多，哪组就获胜。

8.下课

教学反思:

四年级音乐课中的《小猫钓鱼》，是一首节奏欢快,富有童趣的儿童歌曲,下面我来说一说我在课堂教学中的一点感悟:

首先，我以图画创设情境。我是这样设计的。（播放课堂教学片段）

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：（出示图画）今天老师带来了好多小动物和我们一起参加今天的音乐Party。我们比比看谁认识的动物朋友最多，谁的反应最快……

在课程一开始，学生眼前便出现了一幅“动物王国”的画面。栩栩如生的小动物从直观的视觉上吸引了孩子们的注意力，更激发了他们浓厚的兴趣。利用多媒体课件帮助我在组织教学中收到了很好的效果。

接着，我从小动物出发，用谜语导入情境：

                身穿小花袄

                胡子两边翘                

                走路静悄悄

                老鼠见了逃

（小猫是怎样叫的？小猫最爱吃什么？）

在这里，学生在回答我设计的问题时是主动的、情不自禁的、自然而然的。上面这种提问方式突破了以往的教师问，学生答。我以谜语作为切入点，使学生在兴趣中，不由自主的开动脑筋，回答了问题。自然平稳的引出本课主题，过渡到下一个教学环节中。

小猫不仅爱吃鱼，它还非常喜欢去钓鱼。学生一边观看动画片，一边听老师讲故事。我用故事和多媒体再现了愉快教学情境。学生们在快乐中看动画片、听故事、了解歌词，可谓一举多得。接下来教师用歌声把这个有趣的小故事完整的演唱出来。学生在轻松、美好、愉快的气氛中欣赏歌曲，得以音乐的熏陶，美的享受。

最后，我请学生们以角色扮演体验情境。扮演自己喜欢的角色，如小花猫、小蜻蜓、小蝴蝶等。让学生根据歌曲内容，展开想象，自己设计动作。看谁表演的最出色。课堂气氛十分热烈。

相对于热烈的教学气氛,我对于知识性的传授还存在一些不足.例如对于变拍子的唱法、八分休止符在歌曲中的运用，强调的还不够.

除此之外,课堂语言的规范性,还有待提高.

以上就是我对自己本节课的看法,不足之处,敬请指导改正.